三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
１、簡(jiǎn)析：《給予樹(shù)》是小學(xué)人教版語(yǔ)文第五冊(cè)中的第31 篇課文。這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時(shí)候，，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來(lái)買一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)不相識(shí)的貧困小女孩子，也給予了她同情與關(guān)愛(ài)。本文的語(yǔ)言平實(shí)也真誠(chéng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的關(guān)愛(ài)別人的情感，提高學(xué)生的審美能力。由媽媽的誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是一種快樂(lè)，是一種優(yōu)秀品德。”的人生道理。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）、認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探” 等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。
（2）、用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
（3）、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到愛(ài)的教育，，閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想！讓學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是我們教師的`初衷。
3、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)金吉婭的話和母親心情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、體貼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這種給予的精神是可貴的。
二、說(shuō)教法
問(wèn)題要簡(jiǎn)單而細(xì)致，經(jīng)過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用，認(rèn)識(shí)金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為。
三、教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1、課前鋪墊：雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”通過(guò)讀名人名言，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的力量，整體感知善良、關(guān)愛(ài)的美好所在，也為下文做好適當(dāng)?shù)匿亯|。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生感受到金吉婭愛(ài)心和她的善良品質(zhì)，更要學(xué)生體會(huì)到做好事是要有犧牲和選擇的，因?yàn)槿昙?jí)的孩子已經(jīng)對(duì)幫助別人這一“愛(ài)”的主題比較熟悉，但是在實(shí)際行動(dòng)中并不一定能做到，到底是什么導(dǎo)致了孩子們的行動(dòng)有所缺失？作為教師應(yīng)關(guān)注到這點(diǎn)——金吉婭的思想過(guò)程。為此，預(yù)設(shè)如下：
A讀課文，說(shuō)說(shuō)金吉婭的那些地方令最為感動(dòng)？
B討論：金吉婭是個(gè)怎樣的小女孩。從她的做法中體會(huì)感悟到了什么？如果你是金吉婭，當(dāng)你從給予樹(shù)取下卡片，你準(zhǔn)備給小女孩寫(xiě)什么內(nèi)容的信，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
C讓學(xué)生在朗讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上表演、試說(shuō)、加強(qiáng)感情體驗(yàn)。
D交流討論：金吉婭做了好事，為什么還要難過(guò)？她會(huì)想些什么？ （她可能會(huì)想：我買了洋娃娃給別人，那我拿什么給自己的親人呢）可憐的小女孩子，她心中的天平應(yīng)該傾向于哪邊呢？這樣可以啟發(fā)學(xué)生深入地思考，有必要讓學(xué)生和金吉婭一起接受挑戰(zhàn)和作出選擇，可憐的孩子終于選擇了去關(guān)愛(ài)別人。但是也沒(méi)有忘記給自己的親人買些棒棒糖。這種內(nèi)化，需要已有的信息和以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互地作用才可以得到真正的答案。在學(xué)生得到充分的體驗(yàn)感悟之后，組織學(xué)生做深入思考，讓傾聽(tīng)感得到升華，認(rèn)識(shí)得到提升：做好事需要有犧牲和選擇。
3、語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，在交流中達(dá)到共識(shí)。
師：同學(xué)們，金吉婭送給哥哥、姐姐和媽媽的僅僅只有甜甜的棒棒糖嗎？
（供替換：同學(xué)們，金吉婭還送給哥哥姐姐和媽媽善良、仁愛(ài)、同情、體貼！）
另外在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲之中，可以問(wèn)學(xué)生：這樣的樹(shù)是一種什么樹(shù)？這樣的樹(shù)應(yīng)該種在哪里？教師做總結(jié)：讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情做陽(yáng)光，精心地栽培“給予樹(shù)”，讓它在我們的心田里枝葉繁茂，開(kāi)出最美的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
５、板書(shū)與貼畫(huà)，總攬全文。《給予樹(shù)》是以“給予”為重點(diǎn)詞，課文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、體貼。我們可以在“給予”這個(gè)詞上延伸出“善良同情”和“犧牲和選擇”，以及能夠在旁邊貼上學(xué)生想貼的圖片，并說(shuō)說(shuō)理由，比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，自己想貼上愛(ài)心卡或者是一大袋精美的禮物（用來(lái)送給金吉婭的親人，幫助金吉婭填補(bǔ)缺失的美好）。
總之，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶情操，在共鳴共悟中發(fā)展思維，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生克服阻礙行動(dòng)的困難石，那么我們?yōu)槿藥熣咭矠橹老病?/p>
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