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人教版小學語文三年級上冊《法布爾觀察昆蟲》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版小學語文三年級上冊《法布爾觀察昆蟲》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文三年級上冊《法布爾觀察昆蟲》說課稿 1
一、教學內容分析，教學目標及重難點確立。
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。
第一部分（第一自然段）：交代法布爾的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。
第二部分又可以分為兩層。
第一層（第二自然段）：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個小時的事。
第二層（第三自然段）：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。
第三部分（第四自然段）：總結全文，贊揚法布爾的勤奮精神。
這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。
本單元以“勤奮學習”為主題，編選的課文都是通過典型事例來表現人物精神和品質的。本課是單元的開篇文課文，學好本文將為后面的學習打下堅實的基礎。
課程標準明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學應激發學生的情感，注重學生的情感體驗，培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，依據新課程理念，制定了如下教學目標：
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認識13個生字。
3、通過課文中重點詞語和句子的理解，體會人物的精神和品質。
4、 引導學生懂得“只有勤奮刻苦，才能成功”的道理。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
語文課標中指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，加強對閱讀方法的指導，結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。所以，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。”作為教學重點，把“體會法布爾勤奮努力、堅持不懈的精神。”作為教學難點。
二、教學方式、學習方式和評價方式
在本課的教學中，主要采用“品讀法”的教學方法。以讀代講，品讀結合，利用各種形式的讀，如：教師范讀、自由讀、學生朗讀、誦讀和齊讀等，讓學生在朗讀中體會、品味、理解和感悟，體現學生的主體地位。
蘇霍姆林斯基說： “語文課，我只教會學生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導學生去領悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內心體驗，更完整、準確地理解課文內容和表達自己的思考所得。給學生充裕的時間和空間進行探究、互動、交流，讓學生自主的索取知識。并在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
課堂上要努力營造一個寬松、和諧的學習氛圍，對學生的評價以激勵為主，以學生的發展為主。我會從一個欣賞者的角度注意保護學生的個性。我要用我的微笑、目光和語言激勵孩子們有更佳的表現，促進學生的發展。
三、教學流程
（一）板題置疑，激發求知欲
一上課，板書課題，學生書空，齊讀后問：看到課題，你有哪些疑問？學生會提出很多想要知道的問題，如：法布爾是誰？他是干什么的？他為什么觀察昆蟲？他是怎樣觀察昆蟲的？觀察昆蟲的結果怎樣？當學生提出問題時，我會及時的鼓勵和評價。這樣既可以激發他們的求知欲，激發學生的學習興趣，同時培養了學生發散思維，又有助于理解課文內容。體現了學生是學習的主體，營造了學生自主探究知識的氛圍和學習動機。
（二）初讀課文，整體感知
這一環節設計意在引導學生讀課文，通過熟讀感知課文內容。
首先讓學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。接著，教師范讀課文，學生聽讀給課文標出自然段序號并思考置疑時提出的“法布爾是誰？他是干什么的？”的問題。之后，隨文識字，出示幻燈片，認識本課的13個生字。這里出示兩張幻燈片，第一張帶拼音，第二張去掉拼音，這樣由易到難認識生字，并利用指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等方式有效地落實了教學目標。 最后，用此句“通過剛才的`讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。”導入“邊讀邊想課文寫了法布爾觀察昆蟲的幾件事？”的問題，引導學生把握課文的主要內容。
（三）品讀課文，交流感悟
1、聯系學生在在上一個問題的回答，緊接著精讀2自然段，法布爾觀察昆蟲的第一個故事。幻燈片出示課文：
有一次，他在路上發現許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。
讓學生自由朗讀課文，小組討論，說一說，對紅字的詞語和句子的理解。教師充分發揮引導的作用，在熟讀課文的基礎上，出示主題圖，圖文結合，加深理解。鼓勵學生發表自己的感受和見解，體會法布爾的精神品質。
接著，指導學生朗讀，教會學生通過對重點詞句的重讀來表現法布爾勤奮的精神。
閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產生的內心體驗不盡相同。本環節在尊重學生獨特感受的基礎上，給學生充足的時間與文本的對話，使他們對課文的詞語和句子有深一層的體會，定下與文本對話的情感基調，并通過教師的不斷引導，使學生其在原有的基礎上不斷發展，感悟出文字背后的深層意義。并且教會學生閱讀的方法，有效地突出重點，突破難點。
2、“讓我們再來看一看法布爾另一件觀察昆蟲的故事吧！”由此句導入第3自然段的學習。
幻燈片出示課文：
還有一次，法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。他把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。
在學習本自然段之前，教師歸納出剛才學習上一段的方法：“抓住重點的詞句來理解課文。”明確這一方法后提出學習要求：請小組合作學習課文，標出重點的詞句，體會法布爾的精神品質。
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，教師通過導學與學生自主學習緊密地結合起來，讓學生分析問題 、解決問題，從而培養學生自讀自悟的自學能力，在教授知識的同時，又教給了學生學習知識的方法。
3、齊讀最后一自然段。
理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。
（四）拓展延伸，超越升華
先請同學們談一談學習本文的收獲。意在讓學生總結升華所得。接著教師推薦學生閱讀《昆蟲記》。培養學生的的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
四、板書設計
17 法布爾觀察昆蟲
觀察螞蟻四小時
昆蟲學家 ｛ （勤奮努力） 發現秘密
觀察螳螂被誤解
這樣設計板書體現了文章的結構和主要內容，清晰明了。
五、教學效果預測
本節課，通過充分的讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示，激發了學生的思維和情感體驗，真正地實現學生走進文本與文本進行對話，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。有效地落實了教學目標，學生掌握了知識，思想受到教育，而且學到了技能，學會了學習。所以我相信本節課一定能順利完成教學任務，達到預定教學目的。
小學語文三年級上冊《法布爾觀察昆蟲》說課稿 2
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認識到13個生字，會寫出10個字。
3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。
4、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學重點：
1、學會書寫文中醫藥10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：
體會法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準備：
錄音機、幻燈片、圖片、卡片。
教學過程：
第一課時
1、交流資料，激發興趣引入新課。
（1）聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。
聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
（2）你們對法布爾有什么了解嗎？
（3）你是通過什什么方法搜集到資料的？
（通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網查詢等等。）
（4）為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
（1）看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。
（2）看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。
（3）指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。
3、再讀課文，了解課文的大至內容。
（1）通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的`了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？
（2）輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。
有一次……
（3）小組內分句讀課文，出示小黑板
還有一次……
（4）用“有……還有……”說一句話。
（5）朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。
（6）交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。
（7）辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。
4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。
5、看圖背誦；指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流：
大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？
生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。
7、現場采訪：自由對話。
（1）角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。
（2）實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。
8、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲。
第二課時
（一）朗讀課文，檢查生字的認讀情況。
1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。
2、在小組內互教互學生字。
3、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
4、教師用幻燈片，檢查生字。
5、學生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
（二）指導寫字。
1、你以為哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現”。
2、教師在田字格中范寫；學生書寫，描寫、臨寫。
3、用投影儀展示學生的字，進行評議。
（三）拓展活動。
1、收集法布爾的有關資料，在同學之間交流。
2、完成之后，第一次練習。
小學語文三年級上冊《法布爾觀察昆蟲》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《法布爾觀察昆蟲》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《法布爾觀察昆蟲》是一篇記敘文，講述了法國著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常著迷，通過長期的觀察和研究，最終成為了一位偉大的昆蟲學家的故事。課文語言生動形象，富有感染力，通過具體的事例展現了法布爾對昆蟲的熱愛和執著，以及他在觀察昆蟲過程中的細心和耐心。這篇課文不僅可以讓學生了解法布爾的事跡，還可以激發學生對大自然的熱愛和對科學的探索精神。
二、教學目標
知識與技能目標
認識本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習法布爾觀察昆蟲的方法，培養學生的觀察能力和寫作能力。
過程與方法目標
通過自主學習、合作探究等方式，理解課文內容。
引導學生抓住重點詞句，體會法布爾對昆蟲的熱愛和執著。
開展觀察實踐活動，讓學生親身體驗觀察的樂趣。
情感態度與價值觀目標
感受法布爾對科學的熱愛和執著精神，激發學生對大自然的熱愛和對科學的探索欲望。
培養學生認真觀察、堅持不懈的良好品質。
三、教學重難點
教學重點
理解課文內容，感受法布爾對昆蟲的熱愛和執著。
學習法布爾觀察昆蟲的方法，提高學生的觀察能力和寫作能力。
教學難點
體會法布爾在觀察昆蟲過程中的細心和耐心，以及他對科學的熱愛和執著精神。
四、教學方法
情境教學法：通過創設情境，讓學生更好地理解課文內容，感受法布爾對昆蟲的熱愛。
朗讀感悟法：讓學生通過反復朗讀課文，體會法布爾對昆蟲的熱愛和執著，以及課文的語言之美。
合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探究問題，培養學生的合作能力和思維能力。
實踐體驗法：開展觀察實踐活動，讓學生親身體驗觀察的樂趣，提高學生的觀察能力和寫作能力。
五、教學過程
創設情境，導入新課
播放一段關于昆蟲的`視頻，讓學生感受昆蟲的奇妙世界。
引出法布爾，介紹他的生平事跡和成就，激發學生的學習興趣。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的預習情況，指導學生認讀生字新詞。
學生默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？法布爾是一個怎樣的人？
精讀課文，感悟體會
學習第一自然段，了解法布爾從小就對昆蟲非常著迷。
學習第二至六自然段，體會法布爾在觀察昆蟲過程中的細心和耐心，以及他對昆蟲的熱愛和執著。
學習第七自然段，感受法布爾的成就和影響。
總結升華，拓展延伸
總結法布爾觀察昆蟲的方法和精神，引導學生學習他的品質。
開展觀察實踐活動，讓學生選擇一種自己喜歡的昆蟲進行觀察，并寫下觀察日記。
推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓學生進一步了解昆蟲的世界。
六、教學反思
在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟、合作探究等方式，理解課文內容，感受法布爾對昆蟲的熱愛和執著精神。同時，我也開展了觀察實踐活動，讓學生親身體驗觀察的樂趣，提高了學生的觀察能力和寫作能力。但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處，比如在引導學生體會法布爾的精神時，還不夠深入；在組織學生進行觀察實踐活動時，指導還不夠細致。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
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