三年級上冊《小攝影師》教學實錄
《攝影師》一課，講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學這一課，應該緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導學生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。下文是為大家精選的三年級上冊《小攝影師》教學實錄，歡迎大家閱讀欣賞。
一、巧設情境，導入新課
教師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？ 學生：喜歡。
教師：今天動物王國里有一件大喜事，你們想不想去看看呀？
學生：想。
教師：請小朋友們抬起頭認真地看大屏幕。（出示課件）
教師：小朋友們，剛才你聽清楚了嗎？動物王國里的大喜事是什么？
學生1：我知道小猴子買汽車了。
學生2：小鳥告訴她姐姐，小猴子買了一輛汽車。
教師：小朋友們聽的可真仔細，讓我們繼續(xù)往下看。（播放課件）小鳥一個人飛走了，她想：我一定要去看看小猴子的汽車。你們知道嗎？她還悄悄的帶上了自己的照相機呢。
（課件停）
教師：小鳥和小猴子在干什么？
學生：他們在給小猴子的汽車拍照。
教師：（指課件）這兩張照片哪張是小猴子拍的，哪張是小鳥拍的呢？在小組內(nèi)說出你的理由。
（學生分組討論，教師巡視指導。然后全班交流。）
教師：哪位小朋友愿意把自己的想法說給大家聽聽？
學生1：第一張是小猴子拍的，第二張是小鳥拍的。
學生2：我也同意他的觀點。
教師：能說出你的理由嗎？
學生2：小鳥在天上飛，所以她能拍到上面。
教師：也就是說小鳥是從汽車的上面拍的，對嗎？（貼小鳥圖片，板書上面）
學生2：對。
教師：小鳥是從小汽車的上面來拍的，它拍到的汽車什么樣子呢？
學生3：它拍到了汽車的上面。
學生4：這是汽車的蓋。
學生5：這是汽車的頂。
教師：（指著板書）是啊，第二張照片是小鳥拍到的，因為小鳥是從小汽車的上面來拍的，所以她只能拍到汽車的車頂。哪位小朋友能學著老師的樣子完整的來說一下？
（2、3名學生發(fā)言。）
教師：小朋友們說的真好，那小猴子呢？（貼圖片）他又是從小汽車的哪個方向來拍的呢？
學生1：旁邊。
學生2：側(cè)面。
教師：（板書）你知道的可真多，請到前面來。你能告訴我們哪是你的側(cè)面嗎？
（學生指）
教師：哪位小朋友也能像她一樣指出自己的側(cè)面？
（2、3名學生指。）
教師：請小朋友們站起來，看誰能快速的把自己的側(cè)面朝向老師？
（學生集體做動作。）
教師：小朋友們做的真是又快又好。如果老師要請小朋友們給我的側(cè)面拍張照片，你們知道該站在哪個位置來拍嗎？
（請學生上臺演示。）
教師：小朋友們真是聰明極了。小猴子在小汽車的側(cè)面拍照，他拍到了什么呢？
學生1：車窗。
學生2：車輪。
學生3：旁邊的，側(cè)面的車窗。
學生4：2個車輪。
教師：是啊，第一張照片是小猴子拍的，因為小猴子是從小汽車的側(cè)面來拍的，所以它只能拍到側(cè)面的兩個車輪。小朋友們能說給你同桌的小伙伴聽聽嗎？
（同桌互相說，然后全班交流。）
教師：同一輛小汽車，為什么他們倆拍到的不一樣呢？
學生1：因為小鳥會飛，所以它在上面拍，小猴子不會飛，所以在側(cè)面拍。
學生2：小鳥在上面拍，小猴子在側(cè)面拍。
教師：對呀，因為他們是從不同的方向來拍照的.，所以拍到的樣子不一樣。哪個聰明的小朋友能像老師一樣說說呢？
（指名讓學生說。）
二、 再創(chuàng)情境，揭示課題
教師：小鳥帶著照片飛走了，興高彩烈的小猴子開著嶄新的小汽車來到了好朋友家。（播放課件）
出示小房子
教師：小朋友們請看，這就是小猴子的好朋友家。快來猜猜這座房子里住的是誰？
學生1：我猜是小猴子的哥哥。
學生2：我猜是小螞蟻。
學生3：我猜是小兔妹妹。
……
教師：看來很不容易猜。我可以允許小朋友們從兩個不同的方向先來看一下，然后再猜。看的小朋友請注意，你們一定要細心看，記住它的模樣，同時還要保守秘密，不要把你看到的說出來。能做到嗎？
（學生分組看。）
教師：（貼圖片）看到的是這樣子的請舉手。你們知道你是從這個小動物的哪個方向去觀察的嗎？
學生：側(cè)面。
教師：其他的小朋友誰能說一下，你看到了什么？
學生1：我看到了小豬的尾巴。
學生2：我看到了小豬的屁股。
教師：（貼圖片）是這樣的嗎？這又是從小動物的哪個方向去觀察的呢？
學生：后面。
教師：現(xiàn)在你該知道這個小動物是誰了吧？（從房子中拿出）對，就是這只可愛的小豬。小朋友們喜歡它嗎？
學生：喜歡。
教師：同一只小豬，為什么我們觀察到的不一樣呢？
學生：因為我們是從不同的方向來觀察的。
教師：對，同一只小豬，我們從不同的方向來觀察，看到的樣子不一樣；同一輛小汽車，我們從不同的方向來拍照，拍到的樣子也不一樣，這多有趣啊，這就是今天老師和小朋友們一起學習的有趣的圖形。（板書）
（齊讀課題。）
三、 小組活動，親身體驗
教師：熱情好客的小豬拿出了好多好多的玩具來招待他的好朋友，（播放課件）小朋友們看，小猴子玩得多開心啊！小朋友們，你也喜歡玩具嗎？
學生：喜歡。
教師：瞧，老師也給大家?guī)砹艘恍屛覀兒托『镒右黄鹜婧脝幔?/p>
學生：好。
教師：我給每個小組帶來了兩個玩具和他們的照片，小朋友們先拿出一個玩具，放在桌子中央，我們從各個方向先來觀察這個玩具，然后看一下他們帶來的兩張照片分別是從這個玩具的哪個方向拍的。我們要比一比，看哪個小組的小朋友觀察的仔細，討論的認真。
（學生小組活動，教師巡視指導。）
教師：哪個小組的小朋友愿意上來展示給大家看看。
一名學生舉著玩具，一名學生說：這張照片是從小兔子的側(cè)面拍的，這張照片是從小兔子的后面拍的。
教師：我有個問題想問問這兩名小朋友：同一只小兔子，為什么拍到的照片不一樣呢？
學生1：因為他們是從不同的方向來拍的。
另兩名學生上臺展示。
教師：小朋友有什么問題要問他們嗎？
學生：同一條小魚，為什么拍到的樣子不同呢？
四、 妙用故事，鞏固練習
教師：小朋友們真棒，你們能邊玩邊學到知識，老師真佩服你們。現(xiàn)在我們比賽一下，看哪個小組的小朋友能盡快地把自己桌上的玩具收起來。
表揚盡早收拾停當?shù)男〗M。
教師：小朋友們，小豬還有一個好朋友是小花貓，大家看一下屏幕，（播放課件）今天那只愛湊熱鬧的小花貓來了嗎？
學生：沒有。
教師：她為什么沒來呢？我們?nèi)ニ依锟纯窗桑壳疲诩依飳χR子梳妝打扮呢。你能判斷一下嗎？（點擊課件）從這面鏡子里看到的是小花貓的正面、側(cè)面還是后面呢？
（學生判斷。）
教師：這面鏡子呢？同一只小花貓為什么我們從兩面鏡子里看到的不一樣呢？快快說給你同桌的好朋友聽。
學生：因為兩面鏡子放的位置不一樣。
教師：收拾妥當?shù)男』ㄘ堏s緊往小豬家里走，這時小鳥從遠處飛來，看到這兩座漂亮的房子，她趕緊拿出自己的照相機拍了兩張照片，小朋友們，你看清楚了嗎？（播放課件）
教師：誰能來幫幫小花貓？
學生：第一張和第三張是小鳥拍的。因為小鳥是從上面拍的，所以只能拍到房頂。
五、 課堂小結(jié)
教師：在小朋友們的幫助下，答對了問題的小花貓高高興興的去了小豬家。小鳥也帶著他和小伙伴們拍的照片送給她的姐姐看。（播放課件）請小朋友們輕聲數(shù)一數(shù)，這一路上，小鳥和他的小伙伴們一共拍了多少張照片？
學生：6張。（播放課件）
教師：這是為什么呢？哪位小朋友能說給他們姐妹倆聽聽？
學生：因為他們是從不同的方向去拍的。
教師：對。看來今后的生活中，我們在觀察同一個物體時，一定要從它的各個方向都觀察仔細了，然后才能下結(jié)論。小朋友們，你們能做到嗎？
六、 拓展延伸
教師：能跟小朋友們一起上課，老師也非常高興。我看到外面大廳里的龍船非常漂亮，現(xiàn)在我們下課，小朋友們可以隨著音樂，我們唱著歌，跳著舞，跟老師一起從各個方向去觀察這艘龍船，好嗎？小朋友們要把自己觀察到的樣子說給自己的爸爸媽媽或者要好的小伙伴聽。
（帶領學生高高興興、載歌載舞的離開教室。）
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