人教版三年級(jí)上冊(cè)《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《群鳥學(xué)藝》是一篇寓理性的童話，理解童話內(nèi)容，明晰課文寓意是本文的重點(diǎn)。以下是為大家分享的人教版三年級(jí)上冊(cè)《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽！
⒈激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⒓恿烁鞣N課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今天我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。。。（出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝
（板書課題，并齊讀）
〔讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。〕
⒉閱讀、探究、感悟
⑴學(xué)生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問題）
〔提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〕
⑵快速瀏覽課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）
⑶學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。
（學(xué)生反饋：通過抓重點(diǎn)詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
⑷運(yùn)用此方法自學(xué)。
自學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)哪個(gè)問題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〔鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。〕
⑸學(xué)生匯報(bào)，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
⑹想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？
〔沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
⑺分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。
⑻揭示道理，通過對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
〔化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`總結(jié)概括能力〕
⒊拓展與鞏固
⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評(píng)議）
⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？
（實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
⑶演一演，希望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。
⑷談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
⑸總結(jié)：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
⒋作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會(huì)。
自問自答：
閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)？
首先我認(rèn)為，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，必須先做到以下兩大方面：
一、學(xué)生的主動(dòng)性是體現(xiàn)其主體性的前提。
具體分成如下五點(diǎn)：
1．民主和諧的師生關(guān)系。
2．給學(xué)生自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與平等探求真理的氛圍。
4．撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。
5．“以學(xué)定教”，將語文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。
1．以讀為本，讀中感悟。
2．明確目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。
總而言之，在語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)施主體性教育，必須注重學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，教師客體的巧妙引導(dǎo)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的境界。只有學(xué)生樂學(xué)，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
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