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人教版《金色的草地》第二課時教學設計（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版《金色的草地》第二課時教學設計，歡迎大家分享。
《金色的草地》第二課時教學設計 1
教學目的：
1、學會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學難點：
體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
教學過程：
一、復習引新，激趣導入
1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）
2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。
3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質疑
1、學生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發現了什么？
（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？
指名讀，評議，再指名讀。
（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。
（3）把1、2句連起來讀讀吧！
師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？
指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的'神奇。
（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。
3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學習。
（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。
（2）詞語質疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流
（1）說說你知道了什么？
出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句
（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。
指導朗讀，讀出蒲公英的有趣
（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。
指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。
指名讀，評議讀，男女生比賽讀。
（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句
師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導學生模仿這一句說話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好
（引導背誦）
6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。
四、激發情感，體驗樂趣。
正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！
六、識字寫字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個字。
4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？
5、老師范寫“片”。
6、學生描紅，練寫。
17 金色的草地
張開 金色
合攏（攥）綠色
《金色的草地》第二課時教學設計 2
【教學目標】
１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
３、正確、流利、有感情的朗讀課文。
４、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教學重點】
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教學準備】
布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
【教學目標】
一、激發興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的.字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長的帶領下，學生自學課文。
４、檢查自學情況：
⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
《金色的草地》第二課時教學設計 3
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學重點
學習作者善于觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）
1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。
5.板書課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！
2.指名學生回答。
3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）
4.請用筆圈一圈。
5.一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？
哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關的`句子用橫線畫出來。板書時間表
2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態變化及顏色
12.情境說話，轉換語言
（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？
2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
《金色的草地》第二課時教學設計 4
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、教學目標
1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。
三、教學重難點
蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
（一）揭題質疑
同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。
（二）初讀感知
1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的？
（三）檢查初讀
1、讀詞語
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
（四）再讀
作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）
（五）精讀
主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來快樂
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會我們把這有趣的情景演出來怎么樣？
（2）同桌合作表演讀。
（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。
（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）
B、會變顏色
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的`了。
（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語言來說說這段話嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發現，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（六）拓展
同學們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的發現，好嗎？
《金色的草地》第二課時教學設計 5
〖教學目標〗
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
（一）談話導入
師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……
師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）
（二）自讀課文，初步理解課文內容
1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題
1、學生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到？
生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。
生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。
學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。
2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。
（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究
1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發現？
師：我有什么新發現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學生自讀，思考。
2、學生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）
（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的`語言，自然生動又創造性地描述）
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）
（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化
師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
師：現在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。《金色的草地》教學設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案
生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個讀一讀！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源。
2、談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。
根據學生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強課外延伸，實現探究學習，轉變學習方式
1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現，可以圖文并茂。
2、由學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。
《金色的草地》第二課時教學設計 6
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的.裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
《金色的草地》第二課時教學設計 7
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之后有了什么新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的.美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。
動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心――新發現――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開――收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
《金色的草地》第二課時教學設計 8
【課時目標】
1、認識“釣、攏”2個生字，會寫“釣魚”等7個詞語。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”對蒲公英的喜愛。
3、知道要留心周圍的事物就會有新的發現，細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
【教學過程】
一、復習鞏固，談話引入
1、復習詞語：吹蒲公英。
2、師生合作讀第1、2自然段。
二、“我”的發現：聚焦草地的變化
1、出示任務一：
“我”的發現
輕聲讀課文第3自然段，用“——”畫出描寫草地變換顏色的句子，并試著填一填，說一說。
早上，草地；
中午，草地；
傍晚，草地；
2、學生自學。
3、交流草地顏色的變化，體會作者的心情。
4、小結：
原來，作者一邊留意了草地的變化，一邊在不斷思考，不停動腦筋。
三、探究原因：學習觀察的方法
1、出示任務二：
探究原因
默讀課文第3自然段，用“~~~”畫出描寫草地變化原因的句子，并嘗試填一填，同桌互相交流填空。
早上，草地是綠色的，因為蒲公英；
中午，草地是金色的，因為蒲公英；
傍晚，草地又是綠色的，因為蒲公英。
2、學生自學。
3、交流草地變色的原因。
4、情境演繹，探究“我”是怎么發現秘密的。
5、小結：
留心周圍的變化，引發思考，繼而進一步細心觀察，最終，對事物有了更多更深的了解。
四、認識“新朋友”：小試牛刀展身手
1、出示任務三：
認識“新朋友”
教室里來了什么“新朋友”？聽了大家的介紹，產生了什么問題？我們又是怎么仔細觀察，探尋到其中秘密的？請在四人小組內借助提示，說一說。
2、小組練習。
3．交流展示。
五、總結課文，布置作業
課后和同學交流在生活中留意到的事物的變化。
課后反思：
各位老師大家好，我在這堂課當中，主要貫徹了以下三點。
一任務有形任務群的實施應該有一條有形的線加以貫之及課堂活動的設計。我在課堂中設計了三個主題活動；
一是我的觀察通過畫一畫，填一填，自己說一說等形式梳理的課文的主要內容。理解了作者是怎樣發現變化的。
二是探尋原因，通過補充填空增加了挑戰的難度。激發學生完成任務的內驅力。
三是認識新朋友。通過引入碰碰香，啟發學生用課堂學到的觀察方法。探尋植物的奧秘，最終按照文章的表達方式來嘗試交流，學以致用。
任務群的合作形式，根據任務需求制定第一個任務，學生個人獨立完成。第二個小任務通過同桌互相交流的形式，加強伙伴間的交流。第三個說話小任務。請學生在小組內說一說，豐富了課堂交流的平臺。在學習過程中，這條任務鏈始終是有形的，而能力的提升卻是無形的。三個任務群建構了學生閱讀體悟，交流，表達的多方活動，增強了學生思維，表達，溝通等學習能力。提升了綜合素養，整個課堂體現了任務凸顯卻不突兀。有形實施，無形畫質的原則課堂在目標明晰的情況下整體推進。避免了碎片化，隨意化的`無效教學。
二、任務有序。縱觀教材觀察要素的編排，是從三上第五單元開始的。他初步提出了觀察的要素和要求。目的是激發學生探索大自然的興趣，到了三下則提出進行連續觀察。寫出事物的變化，這給觀察提出了更加深入的學習要求，體現了教材相同，語文要素掌握程度呈螺旋上升的特點。再看橫向本單元的內容編排，環環相扣，兩篇課文中的小作者都是因為一次留心觀察。對事物有了進一步的了解。交流平臺當中梳理了小作者的觀察方法，而后面安排的寫作內容則需要學生運用。閱讀當中習得的觀察方法進行觀察。進而真正實現閱讀與表達的有效勾連。而語文學習任務群為新的課程內容組織和呈現方式，也強調了整體聯系，前后關聯。我也努力將這樣的意識貫穿到課堂當中，一是引導學生通過發現變化產生問題。仔細觀察這條線索，串起全文閱讀的脈絡。同時，帶領學生追隨作者的腳步去觀察，用我的發現探尋原因，認識新朋友三個小任務統領課堂。
從初步認識，觀察到學會觀察方法，再到學以致用，一步步由淺入深。體現了課堂的邏輯性，二是上課時努力做到前后勾連，相互照應。如在總結課文的時候，呼應了前一篇課文，一同為留心觀察的小作者點點贊。同時啊，又在總結方法的時候拋磚引玉，幫助學生梳理觀察的方法，同時運用方法一同去探尋植物的奧秘。體現了課堂的層次性，做到了任務有序。
三任務有境。學習任務群強調，創設學習情境，為實現教育目標而設計，包含規定學習要素的學習任務和問題場景。以激發學生的內外驅力，從而給予學生學習活動真實的價值和意義。讓學生的語文學習置身于真實多樣的情境化語言實踐當中，實現了語文能力的現場生成。
《金色的草地》第二課時教學設計 9
教學目標：
知識和能力：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
過程和方法：
1、課前預習了解課文內容。
2、通過播放課件理解課文內容和思想感情。
3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感態度和價值觀：
進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學準備：
教學課件、生字詞語卡片
教學過程：
課時目標
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的.感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
3、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
4、齊讀1、2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2、學生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
《金色的草地》第二課時教學設計 10
教學目標：
1、學習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經 返回 隨意”等生字新詞。
2、理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細致，富有童趣。設計時，著重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學過程：
一 、談話導入新課
1、師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個簡要的介紹。
2、師：這節課，我們要學習一個有關于蒲公英的有趣的`故事。
二、感受蒲公英的“美”
1、師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。
2、匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3、展示畫面，配樂朗讀。
4、想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三、體味蒲公英的“趣”
1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2、生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什么意思？為什么我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？
3、生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4、當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什么？想做什么？（吟誦詩歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四、發現蒲公英的“變”
1、默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發現？找出有關的語句讀一讀, 并完成下面的練習：
時間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2、 匯報討論交流。
3、分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什么會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4、師：作者怎么發現蒲公英的這些細微的變化？
5、師：有了新發現以后，我們對蒲公英的態度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6、用喜愛的感情讀最后一個自然段。
五、 拓展練習
1、師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什么新奇的發現。
2、師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什么新發現？趕快和同學們分享。
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