《金色的草地》教材分析

時間：2022-11-01 14:48:21 三年級上冊我要投稿

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《金色的草地》教材分析

　　《金色的草地》這篇課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發現草地變色的原因。不知道大家對《金色的草地》的了解有多少？下面是小編為大家整理的《金色的草地》教材分析，希望能幫到您！

　　《金色的草地》教材分析

　　一、教材解讀

　　1、課文解說

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

　　課文語言平實，內容也比較簡單，本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然，給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，這也是學習本篇課文的難點所在。

　　本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學生從低年級升入中年級開始學習的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，因此給學生重溫一下課程標準中對低年級的教學要求逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

　　第一課《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；第二課《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

　　2、字、詞、句、段解析

　　字

　　（1）要求會認的兩個字“釣、攏”在閱讀中加以理解

　　（2）要求會寫的字在自由讀文中先畫出來，借助拼音和查字典讀準字音、分析筆畫、結構、識記字形，通過查字典聯系上下文理解字義。

　　（3）易讀錯，寫錯的字:“假、朝”多音字，在課文中讀“jiachao”；“耍”上面是“而”不能寫成“西”并注意與“要”字的區別；“絨”的右邊是“”不能寫成“成”。

　　詞

　　（1）正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、假裝、觀察”等詞語

　　（2）理解“一本正經、張開”的意思

　　（3）正確區分“觀察”和“觀測”一組近義詞

　　“觀察”和“觀測”都有仔細觀看的意思，區別在于：“觀察”的目的在于觀看，可用于具體事物或情況、問題等抽象事物；“觀測”的目的在于通過查看進行測量，多用于天文、地理、氣象等方面。

　　句

　　（1）“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起的很早”呢？聯系上下文理解，因為過去沒有這么早，所以一直認為蒲公英的花是金色的。

　　（2）“發現草地并不是金色的”“并|”字用得好在哪里？用上這個“并”字給人感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，“并”字強調了對過去錯誤認識的否定。

　　（3）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上”用手掌的張合作比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了，使人一目了然，本文恰當地運用了打比方的手法，使描寫的更加形象具體。

　　（4）“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”運用了擬人手法形象地表明蒲公英花開，花合與人的起居或晝夜更替相似或相關。

　　段

　　課文共4個自然段，以“點題——玩耍——發現——總結”的順序寫的，課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發現草地變色的原因。作者是從兩個方面寫的，先寫我發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。課文最后一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我們最愛的一種花”同時又是對全文的一種總結。

　　文中有一部分詞語和句子表達的效果很好，令人回味。

　　3、相關連接知識

　　蒲公英：多年草本生長植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序結瘦果，褐色，有色軟毛，根莖可入藥。

　　二、教材價值：

　　1、提高了學生的識字能力。

　　2、激發學生熱愛大自然，觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　3、修詞手法的運用豐富了學生的語言，提高了學生的語言表達能力。

　　4、豐富了學生的內心情感，培養了語文感悟能力。

　　課文原文

　　蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。

　　“謝廖沙！”我一本正經地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發現。

　　我們住在鄉下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。

　　從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床。[6-8]

　　關于作者

　　普里什文米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的`學者，步入俄羅斯文壇的。在長達半個世紀的文學創作中，雖歷經俄羅斯文學發展歷程中批判現實主義的衰落、現代主義的崛起和社會主義現實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌。

　　課文分析

　　第1自然段

　　“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”講這片草地出現在哪里？“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”講為什么稱這片草地為金色的草地？

　　第2自然段

　　哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

　　第3自然段

　　“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。這件事作者是從兩個方面來寫的：先寫發現草地會變顏色，再寫發現草地變色的原因。

　　草地為什么會變顏色？

　　時間　草地顏色　原因

　　早晨　綠色　蒲公英花瓣還沒有張開

　　中午　金色　蒲公英的花瓣已經張開了，它是金色的

　　傍晚　綠色　蒲公英的花瓣已經合上，被包住了