人教版《師生情》教案設(shè)計(jì)
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。本文特意為大家收集整理了人教版《師生情》教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！
教學(xué)目的要求：
1.仔細(xì)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼，受到尊敬師長的教育。
2.學(xué)習(xí)按一定順序有重點(diǎn)地觀察圖畫，并能進(jìn)行合理想象。結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子，培養(yǎng)理解能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“急匆匆”“和藹”“尊敬”“打擾”“肯定”“順從”等詞語，會(huì)用“首先……然后……最后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，理解三位女同學(xué)對老師的一片深情。
2.如何在觀察圖畫的過程中進(jìn)行合理想象。
教學(xué)思路：
基本思路：看圖——學(xué)文，在學(xué)文中看圖，在看圖中學(xué)文。
從圖入手，仔細(xì)觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容，再初讀課文，要讀準(zhǔn)字音，知道課文是怎樣描寫圖畫的，從整體上初步了解圖文內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，用圖文結(jié)合的方法精讀課文，既借助圖畫理解詞句，讀懂課文，培養(yǎng)理解能力；又在學(xué)文的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
本文的圖畫反映了豐富而深刻的思想內(nèi)容，因此在觀察圖畫時(shí)，除繼續(xù)學(xué)習(xí)有順序有重點(diǎn)地觀察外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
教學(xué)用具：
與課文有關(guān)的掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
我們老師和同學(xué)們朝夕相處，我們師生之間都有著深厚的情誼。今天我們學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《師生情》。
二、指導(dǎo)看圖。
學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，首先要仔細(xì)觀察圖畫。看圖要按一定的順序，注意圖畫中人與人、人與事物之間的關(guān)系，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
《師生情》這幅圖畫了些什么內(nèi)容？反映了一件什么事？請同學(xué)們按要求仔細(xì)看圖。
出示看圖要求：
1.圖上畫的誰，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？
2.圖上畫的什么時(shí)間，天氣怎樣？你是怎么知道的？
3.再整體觀察圖畫，用一句話說說這幅圖反映了一件什么事？（內(nèi)容要包括天氣、時(shí)間、誰、干什么）
學(xué)生觀察圖畫，教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出問題的根據(jù)，如從背著的書包知道是學(xué)生；從輸液瓶知道是在醫(yī)院；從籃子里的雞蛋推知是來看望病人的；從雨傘、斗笠知道是下雨的天氣……
觀察圖畫的第三個(gè)要求是初步了解學(xué)生理解圖意的情況，也是說話訓(xùn)練，要求學(xué)生在回答之前先自己小聲說，再同座互相說，讓學(xué)生人人說，說充分，答案不拘一格，只要語句通順，內(nèi)容完整。
三、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.快速瀏覽課文，畫出生字新詞，再把生字讀幾遍（直到讀準(zhǔn)），用序號標(biāo)出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和藹”“商量”“健康”“打擾”“踮起”“順從”等詞語。
4.分自然段連讀或按座位接讀課文。（以面向全體檢查字詞讀音）
5.默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
6.自讀課文，要求讀正確，讀通課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查生字讀音：重點(diǎn)檢查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。
2.說說“和藹”“尊敬”“肯定”“順從”等詞的意思。
3.圖文對照說說講了一件什么事。
二、圖文結(jié)合，精讀課文。
1.講讀第一自然段：讀后回答這句話告訴了我們什么？
2.講讀第二、三自然段思考：三位女同學(xué)是怎樣去看望老師的？
（1）讀第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同學(xué)的心意”是什么？“三位女同學(xué)帶著全班同學(xué)的心意去看望老師”這句話是什么意思？
（2）重點(diǎn)講讀第三自然段。
① 讀第三自然段，簡單說說第三自然段講什么。
② 按下面問題，仔細(xì)讀第三自然段，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。
A 三個(gè)女同學(xué)是在怎樣的天氣，什么時(shí)候，怎樣去醫(yī)院的？
B 他們?yōu)槭裁匆タ赐蠋煟?/p>
C 他們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師？
D 他們商量見到老師后怎樣做？
③ 檢查學(xué)生讀畫情況后，圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文，結(jié)合朗讀仔細(xì)體會(huì)重點(diǎn)詞句。
A“急匆匆”是什么意思，從哪兒看出三位女同學(xué)是“急匆匆”趕到醫(yī)院的？
（從圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包、聯(lián)系“一……就……”“她們多么想看到王老師啊！”等詞句，再指導(dǎo)朗讀，想象“急匆匆”趕路的情景，體會(huì)三位同學(xué)看望老師的迫切心情。）
B“尊敬”是什么意思，同學(xué)們?yōu)槭裁炊甲鹁磹鄞魍趵蠋煟浚?lián)系實(shí)際理解“和藹可親”，體會(huì)怎樣叫“日夜操勞”。“肯定”是什么意思，為什么肯定王老師生病是因?yàn)椤斑^度勞累”。指導(dǎo)朗讀第三自然段四、五、六句，體會(huì)老師工作的辛苦。）
C“商量”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆塘浚浚?lián)系第二自然段）商量了幾點(diǎn)？（抓住“首先……然后……最后……”三個(gè)詞的理解弄清商量了三點(diǎn)）是哪三點(diǎn)呢？（從理解“班里一切都好、轉(zhuǎn)達(dá)……問候、一個(gè)一個(gè)湊起來的雞蛋”等詞句，結(jié)合看圖，聯(lián)系上下文體會(huì)學(xué)生對老師的`尊敬和愛戴。）
④ 師生共同小結(jié)：第三自然段具體講了三位女同學(xué)是在什么時(shí)候、什么天氣、怎樣去以及為什么去看望王老師。
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
3.重點(diǎn)講讀第四自然段。
（1）讀第四自然段，說說主要講了什么？
（2）仔細(xì)閱讀第四自然段，結(jié)合看圖思考：他們來到醫(yī)院，當(dāng)護(hù)士不讓進(jìn)病房時(shí)，她們是怎么做的？（讓學(xué)生充分地讀文看圖畫出有關(guān)詞句）
（3）圖文結(jié)合，理解重點(diǎn)詞句。
①“順從”是什么意思？從他們“順從地點(diǎn)點(diǎn)頭”“體會(huì)到了什么？
② 看圖朗讀第三句，從“踮起腳”“爭著”看，體會(huì)他們放下手中東西迫不急待地想見到老師的心情。
③ 重點(diǎn)理解第四句。
A“也許”是什么意思？在“看到”前面加上“也許”這個(gè)詞說明了什么？（讓學(xué)生體會(huì)到這僅僅是想象，不一定看得到這些。）
B“憔悴的臉”是怎樣的臉？既然看不到臉，為什么把老師的臉想象成憔悴的臉呢？（從這里可以看出三位同學(xué)對老師的擔(dān)心，認(rèn)為老師平時(shí)太操勞，這次一定病得不輕，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她們對老師那種十分關(guān)心愛戴的深情。）“深情”在這里是什么意思？他們在祝愿著什么？
C 在理解的基礎(chǔ)上感情導(dǎo)讀：
教師導(dǎo)語：雖然她們“踮起腳”“爭著看”還是看不清，看不見，可她們……
全班同學(xué)一起接讀：“可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”
教師接著有感情地描述：她們等呀，等呀，一直要等到護(hù)士讓她們進(jìn)去，當(dāng)面向老師轉(zhuǎn)告全班同學(xué)的心意，全班同學(xué)的問候；她們在“心里”默默地祝愿著，祝愿老師早日康復(fù)！這是多么誠摯的愛！這是多么深厚的情！
（4）師生小結(jié)：第四自然段寫了她們在醫(yī)院看望王老師的情景。
（5）帶著對老師十分尊敬和熱愛的感情朗讀。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
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