人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 1
一、教學目標
知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。
2．引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。
3．培養學生在理解和感悟語言的基礎上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。
過程與方法：
1．導讀導議。
2．創設情境，引導想象。
3．合作探討，班級評、議、講。
情感態度價值觀：
引導學生用心體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
三、教學策略
《秋天的雨》是一篇非常優美的散文，抒情而又擬人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句，豐富學生情感，同時初步學習重點語句在文章中的作用。
首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調動學生的積極性，讓學生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓練學生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統一，學生的學不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關系。
四、教學過程
（一）導入
1．齊讀課題。
2．出示詞語，開火車讀。
3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。
�。ǘ⿲W習第一自然段
1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？
生：涼涼的，輕柔的。
2．是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一起來讀讀第一自然段吧。
3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。
（三）學習第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？
2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）
3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？
�。�1）重點句分析。
“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
課件出示：
�、偃~子扇走了夏天的炎熱。
②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？
預設一：
生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。
師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？
生：像一把把小扇子，特別有意思。
師引導：那是把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。
生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。
師引導：黃的和黃黃的有何不同呢？
生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。
師：你能再來讀讀這句話嗎？
生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。
師指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？
生：真涼快，真好玩。
師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！
預設二：
學生先說“比喻句”的表達效果。
生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。
師：作者把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？
�。�2）重點句分析。
師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？
課件出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：你能學著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？
�。�3）再讀重點句。
師指導朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內容。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�4）指導背誦比喻句。
師：試著一起來背一背！
你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的'葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。
【設計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。
�。�5）學習描寫田野的句子。
師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？
生：金黃色。生讀句子。
師：這句話是把什么比作什么？
生：把田野比作金色的海洋。
師：那你覺得這是怎樣的田野？
生：特別寬廣，特別大，一望無盡。
�。�6）學習描寫果實的句子。
師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？
生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”
師創設情境，引導想象：同學們，現在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學學，什么叫你擠我碰。
師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？
生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。
師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？
生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。
師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。
【設計意圖】通過創設情境，使學生展開現象，想象果園里果實豐收的樣子。運用采訪的教學策略，一是為了激發興趣，二是進一步體會秋天的美好。
（7）學習描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”
師：快看，菊花都有什么顏色呀？
師：菊花的顏色太多了，數都數不清，難怪作者用省略號呢。
師：來給大家讀讀。
�。�8）回顧第二自然段。
師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。
�。�9）引導想象畫面。
師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）
師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。
【設計意圖】在前文學習的基礎上，引導學生積累相應的四字詞語，豐富學生的詞匯。通過畫中心句的環節，是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關系，感受中心句在文中的作用。
�。ㄋ模⿲W習第三自然段
1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？
2．聞到這香味，有什么想法？
生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！
3．對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？
4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？
�。ㄎ澹⿲W習第四自然段
1．理解段落邏輯關系，找出中心句。
師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？
2．創設情境，生生接讀。
師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？
3．引導想象，訓練語言。
師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？
【設計意圖】創設情境，引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化，學生進行想象和拓展后，引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。
�。⿲W習第五自然段
師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。
�。ㄆ撸┗仡櫩偨Y
1．齊讀最后一自然段。
2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學來讀讀。文章最后總結了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然段。
�。ò耍┎贾米鳂I
任選一項繼續贊美秋天。
1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。
2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。
3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 2
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學過程：
一、復習導入
接龍讀詞語
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎澱n秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學生交流。（課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。）
（二）重點學習第二自然段。
1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。
2)指導朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢！
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的'、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
�。ㄈ⿻暲世�，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習
說一說：看到了一個什么樣的秋天？
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 3
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重、難點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
教學方法：
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入
小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的。”
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的。”
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。
�。�3）集體反饋。
�。�4）學生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的'雨的？
教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�。�3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�。�9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）
五、鞏固練習。
打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！
六、拓展延伸，鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？
3、自選作業。
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 4
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。
教學重點：
1、讀懂課文內容，感受秋天的美。
教學難點：
1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學過程：
一、復習詞語導入：
1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學習。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發現。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的.雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么？
三、總結全文，升華情感。
1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
2、師小結。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 5
教學內容：
人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學重點：
1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
教學難點：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
教學方法：
結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。
教學準備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入、調動情感。
1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。
1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）
電風扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風！
�。�1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學生交流，教師相機點撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。
引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。
7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）
2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結過渡。
這節課我們學習了生字，理清了文章的`脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）
3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學生讀文。
2、匯報交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）
�。�4）句式訓練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）
�。�6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）
3、感情朗讀，體會秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來了什么？
1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）
3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟寫法，吟詩頌秋。
1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。
2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）
七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 6
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
認識 “鑰、匙” 等 8 個生字，會寫 “盒、顏” 等 12 個生字。理解 “五彩繽紛” 等詞語的意思。
讀懂課文內容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
學習作者圍繞中心句描寫景物的方法。
二、教學重難點
重點
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內容，感受秋天的美好。
難點
學習作者圍繞中心句描寫景物的方法。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
導入新課
播放一段秋天的風景視頻，讓學生說說看到了什么，感受秋天的特點。
引出課題《秋天的雨》。
初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的預習情況，認讀生字詞。
指名分段朗讀課文，糾正讀音。
精讀課文
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
學生朗讀這一段，找出描寫顏色的詞語，理解 “五彩繽紛” 的意思。
欣賞秋天的美景圖片，感受秋天色彩的豐富。
指導學生有感情地朗讀這一段，讀出秋天的美麗。
學生默讀這一段，說說秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味。
引導學生想象自己在秋天的雨中聞到這些氣味的感受，體會秋天的美好。
有感情地朗讀這一段。
學生朗讀這一段，了解秋天的雨帶來了哪些消息。
想象小動物們聽到這些消息后的行動，體會秋天的'忙碌和生機。
分角色朗讀這一段。
默讀課文，思考：秋天的雨給你留下了什么印象？
學生交流，教師引導學生找出課文的中心句：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”
圍繞中心句，學習課文的三個段落：
總結全文，引導學生體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
拓展延伸
讓學生說說自己眼中的秋天是什么樣子的。
布置作業：背誦自己喜歡的段落；用手中的畫筆描繪出秋天的美景。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 7
一、教學目標
感受秋天的雨帶來的美景和豐收的喜悅，培養學生對大自然的熱愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會比喻、擬人等修辭手法的運用。
學習作者從不同方面描寫秋天的雨的方法，提高學生的寫作能力。
二、教學重難點
重點
朗讀課文，感受秋天的雨的特點。
學習修辭手法的運用。
難點
模仿課文的寫法，寫一寫自己眼中的`秋天。
三、教學方法
誦讀法、賞析法、仿寫訓練法。
四、教學過程
情境導入
播放秋雨的聲音，讓學生閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么，想象畫面。
展示秋天的雨的圖片，引導學生描述看到的景象。
整體感知
學生自由朗讀課文，找出課文中描寫秋天的雨的句子。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：秋天的雨給你帶來了哪些感受？
精讀課文
齊讀第四段，了解秋天的雨吹起小喇叭的作用。
想象小動物們準備過冬的情景，感受秋天的忙碌。
輕聲朗讀第三段，說說秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味。
引導學生想象自己在秋天的果園、花園里聞到這些氣味的感受，體會豐收的喜悅。
默讀第二段，畫出表示顏色的詞語。
體會比喻句 “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！� 的生動形象。
有感情地朗讀這一段，讀出秋天色彩的美麗。
朗讀第一段，理解 “鑰匙” 的含義，體會秋天的雨打開秋天大門的巧妙之處。
分析 “清涼和溫柔” 兩個詞語，感受秋雨的特點。
學習第一段：
學習第二段：
學習第三段：
學習第四段：
總結升華
總結課文內容，讓學生說說秋天的雨給大地帶來了什么變化。
引導學生體會作者對秋天的喜愛和贊美之情，激發學生對大自然的熱愛。
拓展寫作
讓學生仿照課文的寫法，寫一寫自己眼中的秋天。可以從秋天的顏色、氣味、聲音等方面入手。
學生展示自己的作品，互相評價。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 8
一、教學目標
理解課文內容，了解秋天的特點，感受秋天的美。
積累好詞佳句，學習作者的表達方法。
培養學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，感受秋天的美。
學習作者的表達方法。
難點
運用所學的表達方法進行寫作練習。
三、教學方法
自主探究法、合作學習法、讀寫結合法。
四、教學過程
謎語導入
出示謎語：“千條線，萬條線，落入水中看不見�！� 讓學生猜出謎底是雨。
引出課題《秋天的雨》，讓學生說說自己對秋天的雨的印象。
初讀課文
學生自主朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查學生的`讀書情況，認讀生字詞。
思考：課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？
研讀課文
第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。理解 “鑰匙” 的含義，體會秋天的雨的重要作用。
第二自然段：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。找出描寫顏色的詞語，感受秋天色彩的豐富。學習比喻句的用法，體會語言的生動形象。
第三自然段：秋天的雨藏著非常好聞的氣味。說說秋天的雨里有哪些好聞的氣味，想象自己在秋天的雨中聞到這些氣味的感受。
第四自然段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭。了解秋天的雨帶來了哪些消息，體會秋天的忙碌和生機。
小組合作學習，每個小組選擇一個自然段進行研讀。
交流匯報：
有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情。
拓展延伸
欣賞秋天的美景圖片，讓學生用自己的話描述秋天的景色。
積累課文中的好詞佳句，如 “五彩繽紛”“你擠我碰”“頻頻點頭” 等。
仿照課文的寫法，寫一篇關于秋天的短文，可以從秋天的景色、氣味、聲音等方面入手。
課堂總結
總結課文內容，回顧學習過程。
鼓勵學生在生活中多觀察大自然，用自己的筆記錄下美麗的風景。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 9
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
認識 “鑰、匙” 等 8 個生字，會寫 “盒、顏” 等 12 個字，理解 “清涼、留意” 等詞語的意思。
讀懂課文內容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
學習作者圍繞中心句描寫景物的方法，進行仿寫練習。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，感受秋天的美好，背誦自己喜歡的部分。
難點：學習作者圍繞中心句描寫景物的方法。
三、教學方法
朗讀感悟法、情境教學法、讀寫結合法。
四、教學過程
導入新課
播放一段秋天的雨景視頻，讓學生說說看到了什么，感受如何。
引出課題《秋天的雨》，板書課題。
初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字、新詞，正音。
再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
精讀課文
齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，體會秋天的忙碌。
引導學生說說小動物和植物們在秋天都在做什么。
指導學生有感情地朗讀第四自然段，讀出秋天的熱鬧。
默讀第三自然段，思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？
引導學生想象秋天的氣味，體會秋天的豐收之喜。
指導學生有感情地朗讀第三自然段，讀出秋天的香甜。
自由讀第二自然段，找出這一段的中心句。
理解 “五彩繽紛” 的意思，從課文中找出描寫顏色的詞語，體會秋天色彩的豐富。
欣賞秋天的美景圖片，感受秋天的色彩之美。
指導學生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
指名讀第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？
引導學生理解 “鑰匙” 的含義，體會秋天的雨開啟了秋天的'大門。
指導學生有感情地朗讀第一自然段。
學習第一自然段。
學習第二自然段。
學習第三自然段。
學習第四自然段。
總結全文
回顧課文內容，說說秋天的雨給你留下了怎樣的印象。
引導學生體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
讓學生選擇自己喜歡的部分背誦。
拓展延伸
仿照課文第二自然段，圍繞 “秋天的花園真美��！” 寫一段話，用上表示顏色的詞語。
讓學生交流自己眼中的秋天，分享秋天的美景和感受。
布置作業
抄寫課文中的生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 10
一、教學目標
感受秋天的雨帶來的色彩美、氣味美和聲音美，培養學生的審美情趣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
理解課文內容，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。
積累好詞佳句，提高學生的語言表達能力。
二、教學重難點
重點：感受秋天的雨的特點，體會作者的情感。
難點：學習作者的寫作方法，進行仿寫練習。
三、教學方法
誦讀法、賞析法、練筆法。
四、教學過程
情境導入
播放輕柔的音樂，展示秋天的美景圖片，營造秋天的氛圍。
教師引導學生描述秋天的景色，引出課題《秋天的雨》。
初讀感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
讓學生默讀課文，思考：秋天的雨是什么樣的？
精讀品味
學生齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解小動物和植物們在秋天的活動，感受秋天的忙碌和生機。
朗讀時要讀出歡快的節奏。
學生朗讀第三自然段，說說秋天的雨里有哪些好聞的氣味。
引導學生想象秋天的氣味，如蘋果的香甜、橘子的清香等。
體會作者對秋天的.喜愛之情，朗讀時要讀出陶醉的感覺。
學生朗讀第二自然段，找出描寫秋天色彩的詞語。
教師引導學生理解 “五彩繽紛” 的含義，體會秋天色彩的豐富多樣。
分析文中的比喻句和擬人句，如 “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！� 等，感受語言的生動形象。
指導學生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
賞秋色。
聞秋香。
聽秋聲。
總結升華
教師引導學生回顧課文內容，總結秋天的雨的特點。
讓學生談談自己對秋天的感受，體會作者對秋天的贊美之情。
配樂朗讀課文，再次感受秋天的美好。
拓展練筆
仿照課文的寫法，以 “春天的風” 或 “冬天的雪” 為題，寫一段話。
學生交流自己的作品，教師進行點評。
布置作業
背誦自己喜歡的段落。
觀察秋天的景色，寫一篇日記。
三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計 11
一、教學目標
認識生字詞，理解課文內容，了解秋天的特點。
品味課文優美的語言，感受秋天的美。
培養學生的觀察力和想象力，提高學生的寫作能力。
激發學生對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，感受秋天的美。
難點：學習作者的寫作方法，進行仿寫練習。
三、教學方法
自主探究法、合作學習法、讀寫結合法。
四、教學過程
謎語導入
出示謎語：“千條線，萬條線，落入水中看不見�！� 讓學生猜謎語，引出 “雨”。
再出示謎語：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。” 讓學生猜猜這是什么季節的雨，引出課題《秋天的雨》。
初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相檢查生字詞的認讀情況。
教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字詞，正音。
學生默讀課文，思考：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
精讀課文
齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，體會秋天的忙碌。
引導學生說說小動物和植物們在秋天都在做什么。
指導學生有感情地朗讀第四自然段，讀出秋天的熱鬧。
默讀第三自然段，思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？
引導學生想象秋天的氣味，體會秋天的豐收之喜。
指導學生有感情地朗讀第三自然段，讀出秋天的香甜。
自由讀第二自然段，找出這一段的中心句。
理解 “五彩繽紛” 的.意思，從課文中找出描寫顏色的詞語，體會秋天色彩的豐富。
小組合作學習，討論：作者是怎樣描寫秋天的色彩的？運用了哪些修辭手法？
各小組匯報學習成果，教師點評。
指導學生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
指名讀第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？
引導學生理解 “鑰匙” 的含義，體會秋天的雨開啟了秋天的大門。
指導學生有感情地朗讀第一自然段。
學習第一自然段。
學習第二自然段。
學習第三自然段。
學習第四自然段。
總結拓展
總結課文內容，讓學生說說秋天的雨給你留下了怎樣的印象。
引導學生體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
拓展延伸：讓學生說說自己眼中的秋天是什么樣的，用幾句話寫下來。
布置作業
抄寫課文中的生字詞。
背誦自己喜歡的段落。
觀察秋天的景色，寫一篇作文。
【三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計】相關文章：
三年級上冊語文《秋天的雨》教學設計02-24
語文秋天的雨教學設計05-01
小學語文《秋天的雨》教學設計03-28
語文秋天的雨教學設計優秀11-12
(集合)小學語文《秋天的雨》教學設計02-14
小學語文《秋天的雨》教學設計模板02-04
語文秋天的雨教學設計7篇05-02
語文秋天的雨教學設計（精選17篇）07-19