三年級上冊語文秋天的雨說課稿

人教版三年級上冊語文秋天的雨說課稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊語文秋天的雨說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《秋天的雨》是人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的一篇精讀課文。這是一篇抒情味很濃的寫景散文，名為寫秋雨，實為寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，先寫秋天的到來，再寫秋天繽紛的色彩和豐收的景象，然后描繪深秋各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物當作一個個美麗的珍珠，巧妙地串聯起來，構成一條亮麗的珍珠項鏈，映出了金秋時節美麗、豐收、歡樂的景象。全文按照描寫順序可分為三大部分。第一部分描寫了秋天的顏色；第二部分描寫了秋天的氣味；第三部分則寫了秋天里的各種聲音。第一課時學習課文第一部分。

　　2、教材的地位及作用

　　第三組課文的設計專題是描繪孩子們心中的秋天。《秋天的雨》是本組的第三篇課文，是本組精讀重點課文。課文文質優美，將秋天的美好描寫得淋漓盡致，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。

　　3、教學目標

　　（1）會認8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　（3）讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　（4）體會課文中多種修辭手法的作用。

　　（5）積累好詞佳句，仿寫一段話。

　　4、教學重、難點

　　《秋天的雨》一文語言生動優美，洋溢著浪漫的童真，童趣，字里行間流露著作者對秋天的喜愛之情。因此，如何引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美好、感受課文的語言美，是教學的重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學的難點。

　　二、說教法

　　《秋天的雨》篇幅短小，描寫生動，文筆優美，很適合學生朗讀品味。因此，我主要以朗讀組織教學，通過分層次的朗讀，充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學生通過朗讀“披文——入情——入境”，領略秋天的美好，領悟語言文字之精妙，使之得到情的激發，智的啟迪，美的熏陶。此外，我還適時運用遷移規律、讀寫結合法，布置學生仿寫一段話，訓練學生寫作。

　　三、說學法

　　時下正值金秋時節，對于“秋”學生已有一定的認知，教學時我尊重學生已有的生活體驗和感受，在此基礎上鼓勵質疑，激發興趣。興趣是最好的老師，學生只有對所學對象產生興趣，才能認真、自主地學習。交流探討是互學階段“善學者，借人之長以補己之短”的重要方法，通過小組討論，學生各抒己見，達到解疑的目的。朗讀感悟是學生提高閱讀能力，積累知識的有效途徑，我讓學生在反復的吟讀中，感受語言的韻律美，積累優美的詞句，體會學習的快樂。

　　四、說教學程序

　　（一）談話導入，激趣導學

　　導入語①：秋風拂面，秋雨清涼，送來了美麗的秋天。同學們，你們喜歡秋天嗎？誰能說說你眼中的秋天呢？（學生自由發言。）

　　導入語②：我們海南地處亞熱帶，四季并不特別分明，北方四季落差較大，春天，萬物復蘇，鶯歌燕語；夏日，驕陽似火，大地如荼；冬天，北風呼嘯，千里冰封；秋天，秋風送爽，秋雨清涼。大家想不想去感受一下北方的秋天呢？

　　[課伊始，情即生。教師用導語激趣導入，引起學生已有的形象認知，激發學生了解北方秋天的興趣。學生的積極性一調動，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍。]

　　（二）播放錄音，初讀感知

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、播放音樂《秋日私語》。

　　3、學生用自己喜歡的方式讀通課文。

　　[學生是課堂的主體，教學時教師播放音樂，創設和諧的學習氛圍，鼓勵每位學生參與課堂活動，自主學習。在自學階段，學生容易產生獨特的情感體驗，為感情朗讀打下基礎，為理解語句作好鋪墊。]

　　（三）品讀課文，感受神奇

　　1、品讀課文第1自然段。

　　引導學生用自己喜歡的方式朗讀課文，感受秋雨的神奇，并交流神奇在哪里。

　　2、品讀課文第2自然段。

　　引導學生小組合作畫出表示顏色的詞語，多人次分層次反復誦讀，聯系上下文理解“五彩繽紛”的意思，體驗秋天顏色多，秋天顏色美，秋天給人們帶來的豐收喜悅。

　　[營造合作、探究的學習氛圍，引導學生品讀課文，交流體驗，讓其在合作、探究的課堂實踐中，理解課文內容，突破教學重點，化解教學難點，使學生體驗自學的成就，感受合作學習的快樂。]

　　（四）變讀為述，積累語言

　　1、開詩歌朗誦會。

　　要求：把對秋天的喜愛之情表達出來。

　　2、出示秋景掛圖。

　　要求：用自己的話來描述秋天的美麗畫面。

　　[利用多種教學手段，發揮教學直觀性的特點，能提高學生對北方秋天的形象認識，感受秋天的美好，培養觀察能力。通過誦讀，變讀為述，不但可以使學生感受課文語言的韻律美，還可以提高學生組織語言的能力，更有利于學生語言的積累。]

　　（五）小結

　　這么多的色彩在同一個季節出現，真是五彩繽紛熱鬧非凡啊！所以說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。

　　（六）課外擴展

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿寫一段話。

　　[教師運用遷移規律、讀寫結合法，指導學生把積累的詞語和學到的寫作方法運用到具體習作中，有利于提高學生的鑒賞能力和寫作能力。]

　　五、板書設計

　　略