三年級上冊語文教案

時(shí)間：2023-11-08 07:40:23 三年級上冊我要投稿

（優(yōu)）人教版三年級上冊語文教案15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優(yōu)）人教版三年級上冊語文教案15篇

人教版三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。

　　2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對話。

　　3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　教學(xué)過程：

　　課前：出示閱讀資料

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。

　　二、初讀課文

　　1、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?

　　2、檢查字詞

　　出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)

　　3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了。)

　　4、小結(jié)

　　①故事中有兩個(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。

　　②聽著聽著，你有什么想問嗎?板書：?

　　三、認(rèn)識名醫(yī)

　　1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。

　　2、交流

　　扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

　　①從哪里看出來扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒，小病，發(fā)展”(變紅)

　　②指名讀(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡單!)齊讀

　　③補(bǔ)充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。

　　這里用的是哪種方法?“望診”

　　④積累詞語：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?

　　又過了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的體會(huì)。“老遠(yuǎn)望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)

　　皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;

　　即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。

　　1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽懂扁鵲的話了嗎?

　　2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里

　　3、交流出示答案

　　4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”

　　6、朗讀練習(xí)接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!

　　四、認(rèn)識蔡桓公

　　1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。

　　蔡桓公說??身體不好??顯示自己的高明

　　蔡桓公聽了很不高興??沒有理睬他

　　蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好著呢，一點(diǎn)病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰來?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!

　　你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?

　　2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的`三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因?yàn)椴≡絹碓絿?yán)重了，國不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。

　　3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無動(dòng)于衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!

　　五、理解寓意

　　臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會(huì)怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說?請你選一個(gè)寫一寫

　　1、選一個(gè)寫一寫：(書上142頁空白處)

　　臨終前，蔡桓公心里會(huì)怎么想?

　　讀了故事，我想對蔡桓公說?

　　①小病要及時(shí)治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!

　　②要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想啊!

　　③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見醫(yī)德高尚!

　　2、交流，隨機(jī)板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)

　　3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!

　　3、推薦書籍

　　①寓言故事：守株待兔??(圖片)

　　②中國寓言故事：中國古代寓言故事(小故事大道理)

　　六、作業(yè)布置

　　1、正確抄寫生字

　　2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扁鵲治病

　　蔡桓公名醫(yī)小病病死

　　防微杜漸虛心納忠言

人教版三年級上冊語文教案2

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　（1）自讀，互讀。

　　（2）不理解的詞語查字典。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　（1）我來考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

　　（2）我來說你來猜。

　　出示詞語：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫了什么？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的'心情變化

　　（一）學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）找出“我最喜歡的部分”。

　　1．讀一讀自己喜歡的地方。

　　2．說出你為什么喜歡這部分。

　　（1）做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　①說一說為什么喜歡這部分。

　　②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　板書：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　（2）放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說一說為什么喜歡這句話。

　　②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

　　板書：拼命

　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　（3）找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

　　③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　　④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　2．四人一小組討論。

　　3．每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書：

　　10風(fēng)箏

　　做風(fēng)箏高興

　　放風(fēng)箏高興真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)

　　找風(fēng)箏難受

人教版三年級上冊語文教案3

　　【創(chuàng)新教案】

　　21.大自然的聲音

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.課件出示：

　　你聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？

　　你聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

　　你聽過水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

　　2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。

　　3.教師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無時(shí)不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。

　　4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。

　　1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。

　　2.教師巡視交流情況。

　　3.檢查字詞：（課件出示）

　　美妙演奏手風(fēng)琴感受激動(dòng) 樂器蟲鳴翻動(dòng) 歌曲

　　拂過溫柔狂風(fēng) 合奏雄偉樂曲

　　威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

　　輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊

　　滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

　　（1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　（2）教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”；“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

　　（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。

　　（2）交流體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。

　　（3）在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？

　　（4）學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。課件出示：

　　水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

　　鳥聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

　　動(dòng)物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

　　人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

　　樹聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰

　　（5）學(xué)生閱讀積累。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　（1）師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的筆順。“敲”的右半部分不要寫成“支。”

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。

　　三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。

　　1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序）

　　2.教師配樂范讀課文。（聽老師配樂朗讀課文）

　　3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評。

　　4.自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

　　1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

　　二、精讀課文，主體感知。

　　1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2.四人小組討論交流讀書感受。

　　3.小組派代表參與全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　（1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

　　①同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

　　②教師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

　　③指名讀，教師作適當(dāng)評價(jià)和指導(dǎo)。

　　（3）談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

　　①你們都聽過狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

　　②你看，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！你能帶著這種感受來讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

　　（5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）

　　（6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說風(fēng)是——大自然的音樂家。

　　當(dāng)他翻動(dòng)樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。

　　不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。

　　（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！

　　2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的.美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

　　②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

　　③自由朗讀。

　　（2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　①指名朗讀。

　　②教師評議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　③個(gè)別讀，齊讀。

　　（3）教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家。快來看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂啊！誰想讀讀這一段？

　　3.生自主朗讀第四自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）分句子分角色讀。

　　①動(dòng)物是大自然的歌手。

　　②走在公園里，；

　　③坐在一棵樹下，；

　　④在水塘邊散步，。

　　⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ，

　　！”

　　四、誦讀課文，背誦積累。

　　1.自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　2.小組合作，互相檢查。

　　3.小組代表，展示背誦。

　　五、拓展延伸：

　　現(xiàn)在正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時(shí)間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21 大自然的聲音

　　風(fēng) 呢喃細(xì)語

　　美妙水滴滴答答叮叮咚咚

　　動(dòng)物唧唧喳喳唧哩哩

　　…… ……

人教版三年級上冊語文教案4

　　《錢塘江大潮》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。)

　　2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

　　(評析：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

　　2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?

　　(評析：讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時(shí)，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。)

　　(二)自主讀文，探究識字：

　　1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。

　　3.全班齊讀生字和新詞。

　　4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

　　5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　(評析：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)

　　(三)指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(四)默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

　　(評析：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

　　(五)變換身份，釋疑解惑

　　1.同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

　　2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

　　(評析：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

　　3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

　　(六)布置作業(yè)：

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

　　第二課時(shí)

　　(一)精讀課文，深入理解

　　1.播放課件中潮來時(shí)的聲音

　　教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

　　(評析：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

　　2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮

　　(1)教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

　　(學(xué)生邊默讀，邊畫批)

　　(2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　(3)全班交流，深入體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

　　①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

　　學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

　　教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

　　(評析：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的'意思就自然地理解了。)

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?

　　面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

　　體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

　　(評析：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)

　　③比較句子

　　a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　(小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。)

　　(評析：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

　　(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料)：

　　潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

　　(自己讀，并說說體會(huì)到了什么?)

　　(評析：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生。)

　　(5)播放錄像。(快看，錢塘江大潮來了!)

　　你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆?

　　教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

　　(評析：錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

　　(6)教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

　　(7)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

　　3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?

　　(學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)

　　4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

　　(學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海)

　　(評析：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。)

　　小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

　　(二)內(nèi)化語言，拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

　　1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

　　2.出示小組活動(dòng)建議：

　　(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　　(2)介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　　(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

　　3.小組活動(dòng)，教師巡視。

　　4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語言，適時(shí)評價(jià)學(xué)生。

　　小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

　　(評析：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)

　　附一：板書設(shè)計(jì)：

　　潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

　　觀潮潮來時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)

　　潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　附二：錢塘潮的形成

　　到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來;有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī)。

　　的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。

　　錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。

　　錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

　　錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候，洶涌澎(péng)湃(pài)，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

人教版三年級上冊語文教案5

　　《春天的小雨滴滴滴》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生詞卡片。

　　2、課件。

　　3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

一、朗讀題目，了解題目。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

　　1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

　　跌下來、似的、播種、仰著臉

　　2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

　　溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

　　三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

　　四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

　　(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

　　五、作業(yè)：

　　1、寫生字詞、讀書。

　　2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲像資料、文字投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

　　(一)、進(jìn)一步理解課題：

　　課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

　　(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　(一)體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

　　1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同?

　　2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

　　(1)指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么?

　　(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

　　(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

　　(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

　　出示文字片：

　　淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

　　(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

　　(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

　　(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

　　(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

　　(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

　　問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

　　解疑步驟：

　　①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

　　②出示字幕：

　　“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

　　突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

　　③對比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會(huì)破折號的作用。

　　④說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

　　①學(xué)生自己初步理解。

　　②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的`畫面，說說什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

　　③理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點(diǎn)喜愛的情感。

　　4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

　　5、配樂朗讀聲音美部分。

　　板書：聲音美

　　(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

　　1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

　　2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。

　　板書：樣子美

　　(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

　　1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

　　2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

　　4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的?

　　板書：精神美

　　(四)齊讀最后一段，表達(dá)對春雨的喜愛之情

　　三、總結(jié)全文

　　1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

　　2、總結(jié)寫法

　　文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。

　　3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)：

　　必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

人教版三年級上冊語文教案6

　　《錢塘江大潮》

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問

　　①知道這首歌曲的名字嗎?

　　②關(guān)于龍，你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

　　③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。

　　[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　(二)、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么?

　　[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問：課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

　　(三)、細(xì)讀感悟，合作探究。

　　1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

　　3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。

　　(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

　　(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的.意思。

　　②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語?

　　(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]

　　(四)、感情朗讀，升華認(rèn)識。

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

　　(五)、拓展延伸

　　1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

　　[這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

人教版三年級上冊語文教案7

　　《珍珠泉》

　　目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　知識點(diǎn)

　　梳理了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)

　　過程一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會(huì)：

　　(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

　　(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

　　(3)小組交流討論，全班交流(體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn))

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

　　三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在( )，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的( )，以及潭底冒出的( )。

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的.家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

　　課后

　　反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。

人教版三年級上冊語文教案8

　　一、教材簡解：

　　課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

　　3、情感目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。

　　難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?

　　2、學(xué)生交流。

　　過渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。

　　[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。

　　(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情

　　1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。

　　[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。

　　2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、交流：

　　(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

　　A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

　　B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

　　C、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

　　D、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

　　(2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

　　B、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)

　　C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。

　　D、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機(jī)評價(jià))

　　那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

　　讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

　　(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　A、學(xué)生自讀，你覺得可以怎樣讀?

　　B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真)

　　C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?

　　D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的`種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?

　　E、學(xué)生展開討論，各抒己見。

　　通過討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

　　[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　F、指導(dǎo)朗讀：

　　a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

　　b從剛才的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

　　c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

　　在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說：——

　　在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號召：——

　　[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

　　G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

　　(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。

　　(三)前后對比，升華情感

　　1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢?

　　2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話)

　　[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.

　　3、師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，多媒體出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)

　　這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)

　　小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。

　　4、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話)。

　　5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開始一聽說有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)

　　請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽稀㈦娪爸锌吹降南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。

　　(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化

　　1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

　　讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

　　2、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

　　3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……

　　4、回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)

人教版三年級上冊語文教案9

　　《錢塘江大潮》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個(gè)詞語，并能運(yùn)用部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

　　在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、字詞卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

　　能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解中國與“龍”的淵源

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

　　教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

　　教具：多媒體、生字卡片、地圖

　　課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

　　導(dǎo)入新課：

　　1、板書課題

　　2、導(dǎo)讀課文

　　3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語

　　鞏固知識：觀看電影中有關(guān)龍的'片段

　　布置作業(yè)：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語

　　第二課時(shí)

　　知識目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字，運(yùn)用部分詞語，學(xué)習(xí)句子

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國與“龍”的淵源

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

　　教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

　　教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》

　　講授新課：

　　1、檢查朗讀課文情況

　　2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

　　3、學(xué)習(xí)句子

　　4、指導(dǎo)會(huì)寫字

　　鞏固知識：引導(dǎo)朗讀課文競賽

　　布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

　　2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

　　第三課時(shí)

　　知識目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

　　教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語

　　講授新課：

　　1、說明自己喜歡“龍”的原因：.

　　2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

　　3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來介紹

　　4、巡視參與復(fù)述

　　5、積累詞句

　　鞏固知識：組織成語擂臺賽

　　布置作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊中的內(nèi)容

　　2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

人教版三年級上冊語文教案10

　　《絕招》課文

　　村東頭的大樹下，四個(gè)孩子在比“絕招”。

　　三胖腆著大肚皮說：“咱們看誰一口氣憋的時(shí)間最長!”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時(shí)間。伙伴們都豎起大拇指，連聲說：“絕招，絕招!”

　　福音站起身，空翻剛來一個(gè)，伙伴們的拇指早伸出來了。

　　楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨(dú)一份，每次當(dāng)他把手指倒著踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺得新鮮。

　　三個(gè)人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句“鼻子尖出汗，一輩子白干”，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個(gè)紅包包一動(dòng)一動(dòng)的。

　　“嘿，那叫什么玩意兒，看我的!”楊苗子用手在眼上一抹，兩個(gè)眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。

　　小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個(gè)倒立。不料，福音給他來了個(gè)不靠樹的倒立!

　　小咩子覺得自己太丟人現(xiàn)眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。

　　小咩子蔫蔫地進(jìn)了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發(fā)現(xiàn)爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學(xué)校學(xué)珠算時(shí)，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯(cuò)哩。難怪爸爸是全區(qū)會(huì)計(jì)中帳目最清的一個(gè)!如果自己有這么個(gè)絕招，今天也不會(huì)丟人呀!

　　他感到肚子有點(diǎn)餓，進(jìn)了廚房，從廚柜里掰了半個(gè)饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一只手拿面皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會(huì)這一招，也能震他們一氣!于是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了!

　　他問奶奶：“您這招是怎么會(huì)的?”

　　奶奶要過竹板，說：“什么招啊?”

　　“您一只手攥餃子，還這么快?”

　　“嘿，”奶奶邊攥餃子邊說，“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的，一個(gè)人要做二十來個(gè)人的飯，人家還要求調(diào)(diào)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練……”

　　小咩子不等奶奶說完，就說：“我爸爸為什么打算盤那么快?”

　　奶奶說：“那也是練出來的。你爸爸剛從學(xué)校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了。”

　　“那……”只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個(gè)問題。他問奶奶：“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的?”

　　奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學(xué)體操?”

　　咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點(diǎn)兒什么?晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。

　　第二天上學(xué)，想起昨天大樹下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學(xué)都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數(shù)學(xué)老師舉出一張“12×15”的口算卡片，他也沒看見。

　　老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結(jié)結(jié)巴巴地說：“得150。”同學(xué)們笑了。老師讓他坐下，并且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?

　　一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。

　　學(xué)期結(jié)束了，出奇的事情發(fā)生了：期末數(shù)學(xué)考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點(diǎn)兒錯(cuò)。

　　暖屋里，炕頭上，四個(gè)小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個(gè)雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個(gè)人表演后，別人還是學(xué)不來，也只好承認(rèn)是絕招。又輪到小咩子了，三胖?jǐn)D著肉泡眼說：“小咩子，今兒個(gè)你不會(huì)給我們學(xué)個(gè)羊叫吧?咩——”他自己先學(xué)了起來，逗得幾個(gè)人都笑了。

　　《絕招》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢?

　　(絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào)：

　　(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　⑴默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

　　⑵小組討論交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的?(因?yàn)樗L得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)

　　⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?

　　(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。)

　　⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上齊讀，你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸小柱子開始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?

　　2、小結(jié)：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個(gè)絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個(gè)絕招是怎么來的?

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的`科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　《絕招》教學(xué)反思

　　《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入，從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先，學(xué)生讀書時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長兩倍。”“二福曾經(jīng)練過武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來。”我順勢出示相關(guān)句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽胁糠中∨笥涯茏プ【渥又械年P(guān)鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導(dǎo)，只是停留在表面，如果當(dāng)時(shí)告訴他們在自己寫文章時(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫的話，我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。

　　在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí)，雖然孩子們通過奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說一說，為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會(huì)更好。最后，我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景，就緊扣主題了。

　　自己上完這堂課，沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn)，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

人教版三年級上冊語文教案11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

　　2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

　　1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

　　2.揭題

　　3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

　　4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

　　5.再讀課題

　　(二)探究體悟

　　1.躲紅軍

　　反動(dòng)軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?

　　師穿插介紹紅軍

　　(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”

　　(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

　　對比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

　　2.找藏胞

　　(1)(PPT)指名讀

　　(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣

　　(3)對比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

　　3.搶春耕

　　(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

　　指名讀并說原因

　　理解：朱德同志的`第一句話就是怕藏胞挨餓。

　　因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

　　了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

　　對比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

　　(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上。”

　　擋住百姓眼睛的烏云是誰?

　　朱總司令著急嗎?為什么而急?

　　對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

　　(3)再讀朱總司令的三段話

　　4.夸紅軍

　　(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

　　(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?

　　組內(nèi)練說

　　班內(nèi)交流

　　(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

　　(三)延伸內(nèi)化

　　1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

　　2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

　　3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

人教版三年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　　1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。

　　2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1說說你心目中的趙州橋？

　　注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。

　　先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

　　檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解。

　　二品讀體驗(yàn)

　　1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：

　　美觀

　　作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。

　　2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：

　　用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

　　3.運(yùn)用自己的'語言夸夸趙州橋。

　　1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

　　3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】

　　4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。

　　三鞏固延伸

　　1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會(huì)寫14個(gè)生字。

　　a.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，說說哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

　　b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。

　　c．評字。小組長檢查，互相評價(jià)。

　　1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

　　1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。。

人教版三年級上冊語文教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

　　2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

　　3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

　　1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

　　2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

　　放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

　　6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

　　7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

　　8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據(jù)學(xué)生的'興趣讀懂課文。）

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

　　（說體會(huì)，談感想）

　　3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

　　4、師生合作朗讀本段課文。

　　5、交流自己的收獲。

　　6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書寫生字。

　　（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　（2）學(xué)生自己寫，師生評議。

　　（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　五、課堂練習(xí)。

　　（1）課件出示練習(xí)題。

　　（2）抄寫19個(gè)詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　（1）學(xué)生聽寫詞語。

　　（2）同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

　　2、學(xué)生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

　　7、全班交流。

　　四、總結(jié)全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動(dòng)

人教版三年級上冊語文教案14

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　6、體會(huì)同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意義。

　　7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

　　【單元教學(xué)建議】

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　1、本組課文記敘的'條理清楚，語句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。

　　3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

　　5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

　　6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　21《古詩兩首》2課時(shí)

　　22《富饒的西沙群島》1課時(shí)

　　23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)

　　24《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)