小學三年級上冊《找駱駝》課文
找駱駝
從前有個商人走失了一只駱駝。他找了很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎?”
老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛?”
“是的。”
“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米?”
“不錯。”
“是不是缺了一顆牙齒?”
“對極了!您看見它往哪兒去了?”
老人說：“那我可不知道。”
商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細?”
老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。”
商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。
《找駱駝》教學設計
教學目標：
1、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
2、分角色朗讀課文，讀出人物不同的.語氣。
3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：老人為什么能指點商人找駱駝。
教學過程：
一、提出學習目標(3分鐘)
1、激取導入，引出課題。
同學們，你們有沒有丟失過心愛的東西?當時心情怎樣?(著急)那么我們就要想辦法把它們找回來。今天我們就來學習一篇找東西的課文：板書：“找駱駝”齊讀。
2、提出學習目標。
�、� 把詩課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、� 抓住重點詞句，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
③分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣。。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
(二)學文悟情展示(小組內或全班)
(此環節有時可與“創造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內容。
2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
3、學生展示朗讀能力。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組通過分角色朗讀課文來表現個性。
2、談談學文心得。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發知識沖突(適時進行)(約5分鐘)
學了這篇課文，你想對商人和老人分別說什么?
(此環節有時與“學習成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
1、這段時間，你觀察了什么，有哪些的發現嗎?愿意把你的發現告訴同學們嗎?如果有興趣的同學可以把它寫下來，留下美好的記憶。
2、小組在一起表演課本劇。
3、回家搜集有關駱駝和沙漠的有關資料。
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