人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。
2.默讀課文，抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫(xiě)法，清楚、具體地描寫(xiě)一處景物。
3.反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫(xiě)法，清楚、具體地描寫(xiě)一處景物。
前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。
2.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。
3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。
4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。(板書(shū))自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。
這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。
2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)什么?
(二)強(qiáng)化初讀整體感知
1.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。
變幻無(wú)常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返
2.再讀課文，整體感知。
(1)默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的。(第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)
(2)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?(千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)
(3)小結(jié)：全篇總分總的寫(xiě)法。
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
(三)圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。
1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)?出示，齊讀填空。
“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢?假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思?
2.這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫(xiě)出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎?指名讀，齊讀。
(四)圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。
1.默讀第二段，畫(huà)出中心句，寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)?(交流：籠罩在山頭;纏繞在半山;彌漫山谷;遮擋山峰)
2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫(xiě)這些云霧的姿態(tài)?指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
(1)作者在這里采用了比喻的寫(xiě)法，分別是怎樣打比方的?
籠罩山頭 → (白色絨帽)
纏繞半山 → (條條玉帶)
彌漫山谷 → (茫茫大海)
遮擋山峰 → (巨大天幕)
(2)再指名朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎?說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里?
交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)
——“白色的絨帽”為什么要寫(xiě)清是“白色”的絨帽?(體會(huì)云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會(huì)云霧飄飄的感覺(jué))讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現(xiàn)出來(lái)了，要讀好。
——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多;“玉”字寫(xiě)出晶瑩剔透的美)讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。
——比作“茫茫的大海”讓你感覺(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見(jiàn)遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際)，怎樣讀出這種感覺(jué)?
——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶……是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。
4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫(xiě)的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說(shuō)話。
課件出示幾張廬山云霧圖。
所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-——齊讀)。我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫(huà)面。配樂(lè)朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。
5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。
畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。
(五)自主感悟“瞬息萬(wàn)變”，學(xué)習(xí)寫(xiě)具體。
1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。
2.交流匯報(bào)
(1)“瞬息萬(wàn)變”怎樣理解?從哪些詞語(yǔ)能感受到廬山的云霧變化得非常快?交流，教師相機(jī)板書(shū)
剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間……
明明是……還沒(méi)等……
邊讀邊想象畫(huà)面，讀出云霧的“瞬息萬(wàn)變”。
(2)作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來(lái)。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文，從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的一幅幅畫(huà)面，你最喜歡哪個(gè)比方?說(shuō)一說(shuō)。
交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)
——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺(jué)嗎?那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來(lái)嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)?讀出這種感覺(jué)?
——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫(xiě)的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺(jué)?(很壯觀)你能讀好嗎?
——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風(fēng)”)說(shuō)明了什么?(云霧變化快)
——比喻成一座“冰山”你覺(jué)得形象在哪里?連起來(lái)讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來(lái)、
——這段話末尾的省略號(hào)說(shuō)明了什么?請(qǐng)看著畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，想像云霧還會(huì)變成什么?(學(xué)生交流，練說(shuō)句子)
(3)練有感情朗讀背誦。
(六)抓“流連忘返”，升華感情
1.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” !齊讀 。
2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎。
3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來(lái)。
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
(七)拓展應(yīng)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
1.交流二、三自然段寫(xiě)法。(師總結(jié)：這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有著相似之處，段落開(kāi)頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫(xiě)，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。)
2.仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，具體描寫(xiě)出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。
先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話寫(xiě)出來(lái)。
再思考圍繞這句話，你要寫(xiě)清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體，還能試著打個(gè)比方就更生動(dòng)。
嘗試寫(xiě)話，評(píng)議修改。
3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字
2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
(一)談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
①第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
②第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的.詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
③第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
④第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
(三)同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3
一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
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