三年級上冊語文《找駱駝》教案

人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 1

　　教學目的

　　1、通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

　　2、朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

　　教學過程

　　一、設疑導入，提出要求

　　1、設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

　　我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）

　　2、提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　　3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。

　　三、研究問題，合作探究

　　1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

　　（1）課文講了一件什么事？

　　（2）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

　　（3）這些詳細的情況老人是怎么知道的？

　　2、小組合作探究。

　　小組討論交流，互相啟迪解決問題。

　　3、各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

　　4、重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　　（1）讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的'有關情況的？

　　（2）填一填，說一說：（出示）

　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

　　（盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）

　　（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝

　　（啟發學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

　　5、啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發？

　　（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

　　6、教師小結。

　　老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　四、再讀課文，創新表演

　　1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

　　（啟發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）

　　2、小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

　　3、各小組根據補充的提示語進行創新表演匯報。

　　4、師生共同評議，指出優點及不足。

　　五、拓展運用，練習說寫

　　任選其中一項練習說一說，寫一寫。

　　1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

　　2、在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 2

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　（2）通過學習，感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　2、過程與方法：

　　（1）先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯系比較學習。

　　（2）學習生字詞，能聯系上下文或查字典理解詞語。

　　（3）在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發現駱駝的特征的。

　　三、教學難點：

　　學會初步的分析、推理，了解故事發展的順序，啟發學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的訓練。

　　四、課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的`圖片，也可制成多媒體課件。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　一、觀察畫面，激趣導入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學生根據提示思考課文內容。

　　A、老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據線索，比較異同

　　①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　②組織學生進行集體交流。交流要點：

　　a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現人物

　　①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　板書設計：

　　腳印右深左淺左腳跛

　　路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

　　啃過的樹葉齒印缺牙齒

　　用心觀察，認真思考

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 3

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的`正確，是觀察與推斷的結果。

　　教學難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學習課文。

　　（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　　（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

　　（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　　（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結。

　　（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據學生情況點撥。

　　板書：

　　16、找駱駝

　　左腳跛

　　左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到

　　缺了一顆牙

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 4

　　教學目的：

　　1、讀懂課文內容，認真觀察周圍事物，學習根據實際情況具體問題仔細分析的思考方法。

　　2、學習抓住重點詞句，深入理解課文內容的方法。

　　3、朗讀課文。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學習的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

　　二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

　　三、理解第一部分內容。

　　1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。

　　2、怎樣描述商人的.動作？表現什么？

　　3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

　　4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

　　5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現了商人什么心情/

　　四、鞏固練習。

　　1、讀課文，說說告訴我們什么？

　　2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

　　第二課時

　　一、理解第二部分內容。

　　1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

　　2、老人是根據什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

　　3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？

　　4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

　　二、理解第三部分內容。

　　1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？

　　2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？

　　三、總結全文。

　　1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

　　2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現有什么不同？為什么？

　　3、學了課文后，你明白了什么？

　　四、鞏固練習。

　　1、寫法有什么特點？

　　2、從哪些語句看出老人觀察細致？

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 5

　　學習目標

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。

　　教學重點、難點：

　　通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內容

　　1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

　　（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發現的句子。

　　（2）引導學生將老人的`判斷和觀察到的現象—一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。

　　3、引導學生討論、交流從中受到的啟發。

　　二、通過閱讀理解詞語

　　課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　三、學生問題提出與討論

　　1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

　　2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發現。

　　附：板書設計

　　判 觀

　　斷 駱 駝 察

　　回

　　找

　　印

　　腳

　　順

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 6

　　學習目標：

　　1、認識兩個生字；

　　2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；

　　3、理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　重點難點：

　　弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個新詞？

　　3、討論提綱3題。

　　老人的.依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　四、指導朗讀，體會感情

　　1、自讀，領悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3、老師隨機范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　五、總結

　　1、學了課文，你懂得了什么？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個故事講給家里人聽。

　　七、板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察 分析判斷）

　　教案點評：

　　這是一篇自讀課文，內容比較淺顯，學生容易理解，可以放手讓學生自讀自悟，教師做適當點撥；教師也可以把側重點放在培養學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設計示例敢于放手讓學生自己解決問題，但對學生學習主動性的調動上還是有些不夠。

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 7

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。

　　2.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。

　　3.通過學習感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解駱駝有哪些特點？老人是怎么發現這些特點的。教學難點：理解老人為什么能指點商人找回駱駝？學會觀察——思維——判斷的方法，啟發學生思維、想象，對學生進行觀察與思維的訓練,認識事物之間的關系。

　　教學準備：

　　收集駱駝的資料 教學時間：1課時

　　一、猜謎語，談話激趣，導入新課

　　1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（謎底：駱駝）

　　2、介紹駱駝

　　3、談話激趣：在沙漠里發生了一個有關駱駝的有趣的小故事，同學們想不想一起去看看？讓我們一起來學《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。

　　二、整體感知：

　　1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學生說）

　　2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）

　　這篇課文主要講了《找駱駝》這個故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經老人（），（）駱駝的事。

　　這樣我們就把事情的起因、經過、結果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。

　　3、讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

　　三、細讀理解：

　　（一）第一部分：

　　1、我們先來解決第一個問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有幾個特點? 用自己喜歡的符號來標畫出來。

　　2、學生自學（教師巡視）學生匯報三個特點。

　　誰來先給大家讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

　　追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？

　　你能用一句話說出這幾個特點嗎？我們是從老人的.問話中知道了駱駝的三個特點。你自己再讀一讀，老人發問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？

　　3、這位老人對駱駝的特點知道的如此詳細，于是商人產生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導理解“哄”的意思及讀音。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點呢？而且了解得如此詳細？

　　4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

　　（二）第二部分：

　　1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我們可以有這么幾種學習的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。

　　（2）老人看見了這些現象，他又知道了什么？用曲線畫下來。

　　2、學生自學匯報：學生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內容，女生讀知道的內容。

　　3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點的？用上“因為??所以??”

　　4、如果用上“之所以??是因為??”

　　5、自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內容，女生讀知道的內容。

　　6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細心的觀察得到的結果。（板書：觀察 結論）現在，讓我們也做一回聰明的老人用動腦思考的方法想老人說的話是有道理的。

　　7、教師追問：

　　（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？

　　（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？

　　教師小結：

　　看，老人通過自己的細心觀察，動腦筋思考進行了推理，（板書推理）得到了一個正確的結論。

　　（三）第三部分：

　　1、商人根據老人的指點找回了駱駝沒有? 從文中的哪句話可以看出？(出示句子)一讀就過教師：從哪個詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。（讀）我們進一步感受到了老人的推理很有道理。

　　2、想一想，演一演

　　（1）快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現有什么不同？ 態度：老人--不緊不慢 商人--忿忿不平 方法： 觀察 推理 沒有

　　（2）分角色朗讀課文（讀準字音，注意停頓，讀出感情）

　　3、教師啟發：說一說（言之有理即可）

　　看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點，商人也找到了丟失的駱駝。學了課文，你想對商人說些什么？我們從這個故事中明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考）

　　4、分角色朗讀課文

　　四、拓展應用

　　在學習生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！

　　六、作業

　　把今天學的這個故事講給父母聽。

　　七、板書設計

　　找駱駝

　　看到 知道 腳印右深左淺

　　路左邊有蜜右邊有米

　　啃過的樹葉上 留下的牙齒印

　　左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 8

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解課文內容，知道課文寫了一件什么事；

　　二、過程與方法：

　　1、利用工具書自學生字詞；

　　2、在熟讀，多種形式讀的基礎上，體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　培養認真觀察、分析事物的良好習慣。

　　教學重難點：

　　認真揣摩老人是如何推斷駱駝的特點的過程，學習老人善于觀察認真分析的好品質。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、前測探新，激發興趣。

　　1、猜謎語：沙漠里有只船

　　船上背著兩座山

　　個子高又大

　　耐暑頂瓜瓜

　　2、生自由交流對駱駝的認識。

　　3、板書課題。

　　二、搜集信息，質疑定標。

　　1、結合圖畫，讀了課題，你有哪些問題想說的？（生質疑）

　　2、預習課文，掃清字詞障礙。

　　1）利用工具書自學；

　　2）同桌互學；

　　3）交流匯報：

　　a、不認識的字；

　　b不理解的詞；

　　c、這篇課文寫了一件什么事？

　　3、自讀“默讀提示”，找出要解決的問題，師相機板書：（表格形式）

　　4、發現什么

　　b、知道什么特點

　　c、怎么知道的

　　三、 誘思導探，激勵發現。

　　一）小組合作學習，完成以上表格。（學習第10自然段）

　　1、四人小組合作學習；

　　2、匯報交流，完成表格；

　　3、集體探究老人的.推斷：（簡筆畫講解缺牙、人物演示“跛”）；

　　4、齊讀第10自然段。

　　二）學習1——9自然段。

　　過渡語：老人說的一點兒也沒錯，就像她真的看到了駱駝一樣，在這之前，商人還真的誤碼會了老人家呢！

　　1、師范讀，生找出商人說的話和老人說的話，分別作上記號；

　　2、自由仿讀，邊讀邊想想該用怎樣的語氣；

　　3、全班齊讀，體會語感，邊讀邊白指導；

　　4、多種形式分角色讀（師生對讀、男女生讀、組組讀）

　　5、全班同學參與朗讀全文。

　　三）學習第11自然段。

　　商人找到了駱駝了嗎？他是怎樣找到的呢？齊讀課文最后一段。

　　四、訓練測評，延伸發展。

　　1、學了這篇課文，你想對商人和老人說什么呢？

　　2、在學習生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷？如果有，試著舉例說一說，說后試著寫下來。

　　五、作業。

　　1、小組在一起表演課本劇。

　　2、回家搜集有關駱駝和沙漠的有關資料。

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 9

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、讀準文中加拼音的字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。

　　3、理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡駝和特點。

　　4、感悟“用心觀察，就能有所發現”培養仔細觀察與認真思考的習慣。

　　過程與方法

　　1、借助工具書、同學互相提問等方式學習生字詞，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。

　　3、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的'結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關系。

　　情感、態度與價值觀

　　通過這個故事，使學生體會到觀察發現的樂趣，學會具體分析觀察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。

　　重點難點

　　1、了解商人的駱駝有哪些特點。

　　2、理解老人是怎樣由觀察到的現象推知駱駝的特點的

　　3、理解老人為什么能指點商人找回駱駝。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、出示駱駝

　　這是什么？介紹駱駝。

　　2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。板書：找駱駝

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習情況

　　跛 馱著蜜 憤憤地說 啃過 究竟 不緊不慢

　　憤憤是什么意思？跛又是什么意思？

　　2、自由讀課文

　　課文講了一件什么事？

　　商人走失了一只駱駝，在老人的指點下，終于找到了駱駝。

　　三、聚焦“特點”

　　這是一篇略讀文章，咱們看看學習提示教我們要讀懂哪些問題？讀提示。

　　我們先來解決第一個問題：商人丟失的駱駝有什么特點？

　　1、自由讀1 —8 段，劃一劃。

　　2、交流：

　　板書：左腳有點跛 左邊馱著蜜，右邊馱著米 缺了一顆牙齒

　　（1 ）我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點。那我們一起來讀讀他們的對話。自由讀。

　　（2 ）分角色讀

　　（3 ）男女生分角色讀

　　3、商人以為一定可以找到了駱駝了，可是老人說：——這時候，商人——

　　四、聚焦“推測”

　　1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點的？個別讀第10 段。

　　2、板書老人看到——，知道——。

　　理解：跛 表演左腳有點跛

　　觀察圖片掉落的蜜和米；

　　樹葉比較：哪張是駱駝咬過的

　　3、你想對老人說些什么？（細心觀察、認真思考、準確判斷）

　　4、句式：老人之所以知道（ ），是因為看到（ ）。

　　因為老人看到（ ），所以知道（ ）。

　　5、那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？

　　究竟換一個詞語。（ 到底）

　　五、聚焦“結果”

　　1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？

　　2、“果然”一詞說明了什么？ 3、齊讀

　　六、拓展延伸

　　老人經過仔細觀察、認真思考分析，幫助商人找到了駱駝。我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發現，下節課，我們就去交流我們觀察中的發現。

　　七、作業

　　觀察一種植物或動物，把觀察中的發現記錄下來，下節課交流。

　　三年級上冊語文《找駱駝》教案 10

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。

　　2、理解課文內容，知道丟失的駱駝有哪些特點，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點。

　　3、通過比較和聯系上下文，理解“走失”“詳細”“憤憤”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思。

　　4、讀懂故事，懂得遇到問題要仔細觀察、認真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

　　教學重難點：

　　1、了解商人的駱駝有哪些特點。

　　2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

　　課前準備：

　　幻燈片課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、出示駱駝圖片

　　提問：這是什么？介紹駱駝。

　　2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。

　　出示課題：找駱駝。

　　3、齊讀課題，學習駱駝的讀音，“駝”字在這個詞語里應該讀輕聲。

　　4、聽范讀，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　二、學習課文

　　1、請同學們自由地讀1-9自然段，思考：商人丟失的駱駝有哪些特點？

　　板書：左腳有點跛；左馱蜜，右馱米；缺了一顆牙齒

　　2、商人丟失了駱駝后心情怎樣？（著急）指名讀，讀出商人著急的心情來。

　　3、商人向老人詢問駱駝下落的過程中，心情有什么變化？（高興——生氣）找一找：哪些詞語體現商人高興？哪些詞語體現商人生氣？

　　4、分男女生讀，師生合作讀，體會商人的心情變化。

　　5、商人憤憤不平，老人是什么神態？“不緊不慢”是什么意思？誰還能說一說象這樣的詞語？

　　6、老人不緊不慢地說了什么呢？請同學們自由地朗讀第10自然段，邊讀邊劃出：老人看到了什么？想到了什么？（指名說）

　　出示課件：

　　因為（），所以（）。

　　又因為（），所以（）。

　　還因為（），所以（）。

　　7、那么，老人是怎樣知道駱駝的這些特點的.呢？（細心觀察、認真思考、準確判斷）

　　8、在老人的指點下，商人找到丟失的駱駝了嗎？你從文中的什么地方可以看出來？“果然”是什么意思？說明了什么？“果然”可以用一個什么詞語代替？

　　三、拓展延伸：

　　1、在老人的指點下，商人終于找到了丟失的駱駝，學了這篇課文，同學們有什么啟發？

　　2、商人找到駱駝后又遇到了老人，他會對老人說什么

　　四、總結：

　　老人經過仔細觀察、認真思考分析，幫助商人找到了駱駝。本單元的重點，就是要我們做生活中的有心人，學會觀察，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活中的有心人，像老人一樣，去觀察、去發現，下節課，我們就去交流我們觀察中的發現。

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