人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《香港，璀璨的明珠》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過(guò)以前學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。
接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下本文特點(diǎn)：全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，多處運(yùn)用排比、比喻等修辭方法，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國(guó)地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解與感受、分析以及對(duì)實(shí)際學(xué)情的考慮，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課題含義。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語(yǔ)言有聲有色的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)港的情懷。
五、說(shuō)教法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國(guó)地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2、示范朗讀法
3、情境教學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競(jìng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計(jì)為"香港游"，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
六、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
2、合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、自主探究法
本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種學(xué)法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂(lè)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國(guó)地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來(lái)明確競(jìng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、 導(dǎo)游引路,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書(shū)中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽(tīng)的配圖配樂(lè)朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每個(gè)學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來(lái)了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領(lǐng)問(wèn)題就出來(lái)了：“為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠呢？”
2、 自主讀文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生帶著明確的問(wèn)題自學(xué)課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò)，明確了本文所描寫(xiě)的香港四大特色：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。
3、 板塊探究，合作交流。
閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)分兩步進(jìn)行。
第一步：小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的重點(diǎn)有二：1、本導(dǎo)游詞的描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)、哪些句子寫(xiě)得特別美，會(huì)讓人覺(jué)得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
第二步:小組匯報(bào)交流。基于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在交流匯報(bào)時(shí)我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，盡量使匯報(bào)能完整系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”和“美食天堂”主要抓重點(diǎn)詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價(jià)廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點(diǎn)撥“旅游勝地”時(shí)，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境。看完后自由談?wù)劯惺埽罨叭ぁ弊帧！盁舻腵海洋”，我把它作為本堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，抓朗讀感悟品味語(yǔ)言特色，理解燈光之璀璨。
要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報(bào)過(guò)程中，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對(duì)“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 內(nèi)化感知，實(shí)際運(yùn)用。
學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們
進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過(guò)自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽(tīng)得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。最后，游客的評(píng)價(jià)作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。
（三）、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此課后我布置學(xué)生開(kāi)展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)：先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過(guò)各種渠道搜集資料，以專題小報(bào)，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊(duì)課舉行“我愛(ài)香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。這樣，學(xué)生就在語(yǔ)文大課堂中從不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)——應(yīng)有盡有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全
旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名
燈的海洋——光彩奪目
這一板書(shū)主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報(bào)時(shí)完成的，力圖通過(guò)板書(shū)將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，一是便于接下來(lái)小導(dǎo)游的能有重點(diǎn)、有質(zhì)量的介紹；二是要給學(xué)生對(duì)香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫(xiě)作方法的無(wú)形指導(dǎo)。