三年級語文上《雨》教學片段賞析

發布時間:2017-12-09  編輯:林儀 手機版

  三年級語文上《雨》教學片段【1】

  師:我想請兩位同學和老師一起朗讀文章,其他同學思考問題:本文的構思非常獨特,作者的寫作思路是怎樣展開的?

  (師生共同朗讀文章,配樂《雨的印記》。師指出讀音錯誤。)

  生1:我覺得作者按照兩條寫作線索展開,一條是按四季的變化來展開,寫春雨、夏雨和秋雨;另一條是按照女性的年齡變化來寫雨,先寫春雨像少女一樣,再寫夏雨像大嫂、母親,最后寫秋雨像一位老婦人。

  師:你說得非常正確。作者的構思還有什么獨特的地方嗎?

  生2:我覺得這篇文章把雨當成一個女人來寫。

  師:說得太好了。作者把雨比作一位女性,將春雨、夏雨、秋雨分別比作少女、大嫂、老婦,是一位女性生命中的三個階段,以人喻物,將雨人格化,使雨有了生命和靈性,構思巧妙,讓人耳目一新。

  其實,運用“以人喻物”的寫法來寫雨,古人早已為之,杜甫的《春夜喜雨》中就有“好雨知時節,當春乃發生”,將雨人格化。只不過杜甫將其運用在一聯之中,本文的作者將這種手法運用于全篇。

  三年級語文上《雨》教學片段【2】

  一會兒,粗大的雨點落下來了,打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片,好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點兒落在屋頂的瓦片上,濺起的水花像一層薄煙,籠罩在對面的屋頂上。雨水順著房檐流下來,開始像斷了線的珠子,漸漸地連成了線。地上的水越來越多,匯合成一條條小溪。

  教學這一段話,可以運用“組塊教學”三字法:

  1、讀。

  (1)聽教師讀,邊聽邊想:這段話是圍繞哪句話來寫的?

  (2)自己練習讀,邊讀邊體會:怎樣才能將雨的大讀出來?

  (3)交流讀,邊聽別人讀邊評價:抓住那些詞句才能體現雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現雨大?在此過程中,教師要進行必要的指導和點撥。

  2、聯。

  (1)聯系自己的生活經驗,說說自己的發現:那些詞句寫得妙?(最能體現雨的大)

  (2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂的瓦片上---房檐---地上”這幾個表示地點變化的詞語聯系起來,熟讀成誦,積累語言材料。

  3、習。

  學習運用作者的觀察與描寫方法,將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體,要按順序寫,可以象課文那樣按地點變化的順序寫。

  學生寫后進行評點。


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