《第六顆鉆石》教案設計 1
教學要求
1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。
教學難點 通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。
教學課時 一課時
教學過程
一、由閱讀提示導入新課
二、指導學生自學課文
1、自學詞句，認識生字。
2、帶著提示的要求朗讀課文。
三、學生自學匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了一個怎樣的故事?
3、匯報自學的詞句。
4、從這篇課文中都體會到了什么?
5、學生質疑。
四、讀懂課文
1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：
(1)失業者“總在柜臺前溜達”要干什么?“他正往外走”說明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?這一連串的動作表明什么?
(2)失業者的神態描寫在文中兩次出現。流露出的神態，表明失業者的處境如何，他神態的變化說明什么?
(3)我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的?
(4)從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人?
2、學生結合思考題，讀書解疑
五、填補空白
1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的?
2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。
3、學生匯報小組學習情況。
六、課文小結
說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。
可以結合課文內容，也可以聯系生活實際，說出自己的理解和感受。
七、指導學生感情朗讀
在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。
《第六顆鉆石》教案設計 2
教學目標：
1.能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2.認識本課的2個生字。
3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。
4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學過程：
一、激疑導入：
板書：《第六顆鉆石》
圍繞題目質疑。
(一共有幾顆鉆石?前五顆鉆石怎么樣?第六顆鉆石什么樣?圍繞第六顆鉆石發生了一件什么事?與第六顆鉆石有關的人是誰?為什么要以第六顆鉆石為題?……)
二、自讀課文，感知內容。
1.自讀課文后，知道課文寫了一件什么事?
(一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當售貨員的“我”。)
2.自讀課文后，剛才看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。
3.自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。
嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放松。
臨時：暫時;短期。
建議：向集體、領導等提出自己的主張。
溜達：散步;閑走。
來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經常，不是必然的。
珍惜：珍重愛惜。
憂郁：憂傷，愁悶。
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。
關照：關心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。
1.在自學課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。
如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。
問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會?或為什么說這機會來之不易?
2.在自學課文時，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。
如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。
提問：(1)對于一個溫飽都有問題的失業人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達?
(2)“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”
提問：課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”?
3.在自學課文時，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然后提出問題。