一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎? 學(xué)生：喜歡。
教師：今天動(dòng)物王國(guó)里有一件大喜事，你們想不想去看看呀?
學(xué)生：想。
教師：請(qǐng)小朋友們抬起頭認(rèn)真地看大屏幕。(出示課件)
教師：小朋友們，剛才你聽清楚了嗎?動(dòng)物王國(guó)里的大喜事是什么?
學(xué)生1：我知道小猴子買汽車了。
學(xué)生2：小鳥告訴她姐姐，小猴子買了一輛汽車。
教師：小朋友們聽的可真仔細(xì)，讓我們繼續(xù)往下看。(播放課件)小鳥一個(gè)人飛走了，她想：我一定要去看看小猴子的汽車。你們知道嗎?她還悄悄的帶上了自己的照相機(jī)呢。
(課件停)
教師：小鳥和小猴子在干什么?
學(xué)生：他們?cè)诮o小猴子的汽車拍照。
教師：(指課件)這兩張照片哪張是小猴子拍的，哪張是小鳥拍的呢?在小組內(nèi)說出你的理由。
(學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。然后全班交流。)
教師：哪位小朋友愿意把自己的想法說給大家聽聽?
學(xué)生1：第一張是小猴子拍的，第二張是小鳥拍的。
學(xué)生2：我也同意他的觀點(diǎn)。
教師：能說出你的理由嗎?
學(xué)生2：小鳥在天上飛，所以她能拍到上面。
教師：也就是說小鳥是從汽車的上面拍的，對(duì)嗎?(貼小鳥圖片，板書上面)
學(xué)生2：對(duì)。
教師：小鳥是從小汽車的上面來拍的，它拍到的汽車什么樣子呢?
學(xué)生3：它拍到了汽車的上面。
學(xué)生4：這是汽車的蓋。
學(xué)生5：這是汽車的頂。
教師：(指著板書)是啊，第二張照片是小鳥拍到的，因?yàn)樾▲B是從小汽車的上面來拍的，所以她只能拍到汽車的車頂。哪位小朋友能學(xué)著老師的樣子完整的來說一下?
(2、3名學(xué)生發(fā)言。)
教師：小朋友們說的真好，那小猴子呢?(貼圖片)他又是從小汽車的哪個(gè)方向來拍的呢?
學(xué)生1：旁邊。
學(xué)生2：側(cè)面。
教師：(板書)你知道的可真多，請(qǐng)到前面來。你能告訴我們哪是你的側(cè)面嗎?
(學(xué)生指)
教師：哪位小朋友也能像她一樣指出自己的側(cè)面?
(2、3名學(xué)生指。)
教師：請(qǐng)小朋友們站起來，看誰能快速的把自己的側(cè)面朝向老師?
(學(xué)生集體做動(dòng)作。)
教師：小朋友們做的真是又快又好。如果老師要請(qǐng)小朋友們給我的側(cè)面拍張照片，你們知道該站在哪個(gè)位置來拍嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)
教師：小朋友們真是聰明極了。小猴子在小汽車的側(cè)面拍照，他拍到了什么呢?
學(xué)生1：車窗。
學(xué)生2：車輪。
學(xué)生3：旁邊的，側(cè)面的車窗。
學(xué)生4：2個(gè)車輪。
教師：是啊，第一張照片是小猴子拍的，因?yàn)樾『镒邮菑男∑嚨膫?cè)面來拍的，所以它只能拍到側(cè)面的兩個(gè)車輪。小朋友們能說給你同桌的小伙伴聽聽嗎?
(同桌互相說，然后全班交流。)
教師：同一輛小汽車，為什么他們倆拍到的不一樣呢?
學(xué)生1：因?yàn)樾▲B會(huì)飛，所以它在上面拍，小猴子不會(huì)飛，所以在側(cè)面拍。
學(xué)生2：小鳥在上面拍，小猴子在側(cè)面拍。
教師：對(duì)呀，因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较騺砼恼盏模耘牡降臉幼硬灰粯印Ｄ膫�(gè)聰明的小朋友能像老師一樣說說呢?
(指名讓學(xué)生說。)
二、 再創(chuàng)情境，揭示課題
教師：小鳥帶著照片飛走了，興高彩烈的小猴子開著嶄新的小汽車來到了好朋友家。(播放課件)
出示小房子
教師：小朋友們請(qǐng)看，這就是小猴子的好朋友家。快來猜猜這座房子里住的是誰?
學(xué)生1：我猜是小猴子的哥哥。
學(xué)生2：我猜是小螞蟻。
學(xué)生3：我猜是小兔妹妹。
……
教師：看來很不容易猜。我可以允許小朋友們從兩個(gè)不同的方向先來看一下，然后再猜。看的小朋友請(qǐng)注意，你們一定要細(xì)心看，記住它的模樣，同時(shí)還要保守秘密，不要把你看到的說出來。能做到嗎?
(學(xué)生分組看。)
教師：(貼圖片)看到的是這樣子的請(qǐng)舉手。你們知道你是從這個(gè)小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀察的嗎?
學(xué)生：側(cè)面。
教師：其他的小朋友誰能說一下，你看到了什么?
學(xué)生1：我看到了小豬的尾巴。
學(xué)生2：我看到了小豬的屁股。
教師：(貼圖片)是這樣的嗎?這又是從小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀察的呢?
學(xué)生：后面。
教師：現(xiàn)在你該知道這個(gè)小動(dòng)物是誰了吧?(從房子中拿出)對(duì)，就是這只可愛的小豬。小朋友們喜歡它嗎?
學(xué)生：喜歡。
教師：同一只小豬，為什么我們觀察到的不一樣呢?
學(xué)生：因?yàn)槲覀兪菑牟煌姆较騺碛^察的。
教師：對(duì)，同一只小豬，我們從不同的方向來觀察，看到的樣子不一樣;同一輛小汽車，我們從不同的方向來拍照，拍到的樣子也不一樣，這多有趣啊，這就是今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)的有趣的圖形。(板書)
(齊讀課題。)
三、 小組活動(dòng)，親身體驗(yàn)
教師：熱情好客的小豬拿出了好多好多的玩具來招待他的好朋友，(播放課件)小朋友們看，小猴子玩得多開心啊!小朋友們，你也喜歡玩具嗎?
學(xué)生：喜歡。
教師：瞧，老師也給大家?guī)砹艘恍屛覀兒托『镒右黄鹜婧脝?
學(xué)生：好。
教師：我給每個(gè)小組帶來了兩個(gè)玩具和他們的照片，小朋友們先拿出一個(gè)玩具，放在桌子中央，我們從各個(gè)方向先來觀察這個(gè)玩具，然后看一下他們帶來的兩張照片分別是從這個(gè)玩具的哪個(gè)方向拍的。我們要比一比，看哪個(gè)小組的小朋友觀察的仔細(xì)，討論的認(rèn)真。
(學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)
教師：哪個(gè)小組的小朋友愿意上來展示給大家看看。
一名學(xué)生舉著玩具，一名學(xué)生說：這張照片是從小兔子的側(cè)面拍的，這張照片是從小兔子的后面拍的。
教師：我有個(gè)問題想問問這兩名小朋友：同一只小兔子，為什么拍到的照片不一樣呢?
學(xué)生1：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较騺砼牡摹?/p>
另兩名學(xué)生上臺(tái)展示。
教師：小朋友有什么問題要問他們嗎?
學(xué)生：同一條小魚，為什么拍到的樣子不同呢?
四、 妙用故事，鞏固練習(xí)
教師：小朋友們真棒，你們能邊玩邊學(xué)到知識(shí)，老師真佩服你們。現(xiàn)在我們比賽一下，看哪個(gè)小組的小朋友能盡快地把自己桌上的玩具收起來。
表揚(yáng)盡早收拾停當(dāng)?shù)男〗M。
教師：小朋友們，小豬還有一個(gè)好朋友是小花貓，大家看一下屏幕，(播放課件)今天那只愛湊熱鬧的小花貓來了嗎?
學(xué)生：沒有。
教師：她為什么沒來呢?我們?nèi)ニ依锟纯窗?瞧，她正在家里對(duì)著鏡子梳妝打扮呢。你能判斷一下嗎?(點(diǎn)擊課件)從這面鏡子里看到的是小花貓的正面、側(cè)面還是后面呢?
(學(xué)生判斷。)
教師：這面鏡子呢?同一只小花貓為什么我們從兩面鏡子里看到的不一樣呢?快快說給你同桌的好朋友聽。
學(xué)生：因?yàn)閮擅骁R子放的位置不一樣。
教師：收拾妥當(dāng)?shù)男』ㄘ堏s緊往小豬家里走，這時(shí)小鳥從遠(yuǎn)處飛來，看到這兩座漂亮的房子，她趕緊拿出自己的照相機(jī)拍了兩張照片，小朋友們，你看清楚了嗎?(播放課件)
教師：誰能來幫幫小花貓?
學(xué)生：第一張和第三張是小鳥拍的。因?yàn)樾▲B是從上面拍的，所以只能拍到房頂。
五、課堂小結(jié)
教師：在小朋友們的幫助下，答對(duì)了問題的小花貓高高興興的去了小豬家。小鳥也帶著他和小伙伴們拍的照片送給她的姐姐看。(播放課件)請(qǐng)小朋友們輕聲數(shù)一數(shù)，這一路上，小鳥和他的小伙伴們一共拍了多少?gòu)堈掌?
學(xué)生：6張。(播放課件)
教師：這是為什么呢?哪位小朋友能說給他們姐妹倆聽聽?
學(xué)生：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛉ヅ牡摹?/p>
教師：對(duì)。看來今后的生活中，我們?cè)谟^察同一個(gè)物體時(shí)，一定要從它的各個(gè)方向都觀察仔細(xì)了，然后才能下結(jié)論。小朋友們，你們能做到嗎?
六、 拓展延伸
教師：能跟小朋友們一起上課，老師也非常高興。我看到外面大廳里的龍船非常漂亮，現(xiàn)在我們下課，小朋友們可以隨著音樂，我們唱著歌，跳著舞，跟老師一起從各個(gè)方向去觀察這艘龍船，好嗎?小朋友們要把自己觀察到的樣子說給自己的爸爸媽媽或者要好的小伙伴聽。
(帶領(lǐng)學(xué)生高高興興、載歌載舞的離開教室。)