一、開課談話，導入課文
師：剛剛聽了對老師的介紹，你們對老師現在有些什么了解?
生：老師已經從教28年了。
生：老師是徽師畢業的。
生：老師以前連續三年被評為“三好學生”。
師：很好，學會傾聽也是一種本領。剛才我們聊了一會兒，現在我想聽一聽你們朗讀的聲音。
生讀第二組課文單元提示。
師：同學們讀得有滋有味，搖頭晃腦的，我知道你們帶入感情去讀了。這個單元的主題是什么?
生：保護環境。
生：保護環境，我們能做些什么。
生：人與自然。
師：對，本單元說的就是人與自然之間的關系。下面我們來學習本單元的第四課。
出示課題，齊讀課題。
師：是橡樹，而不是花，不是草，應該突出哪個詞?
生：橡樹。
指名讀課題，突出“橡樹”。
師：是路旁的橡樹，而不是河邊的，山上的，應該突出哪個詞?
生：路旁。
指名讀課題，突出“路旁”。
師：通過課題，我們知道了誰和誰之間有聯系呢?
生：路旁和橡樹。
師：對，是路和樹之間有聯系。其實題目是文章的眼睛，以后預習課文或是看課外書，從課題入手，就會明白得更多。我們再齊讀課題。
賞析：“凡為教，目的在達到不需要教。”葉圣陶老先生的話被程蘭老師奉為教育格言。但程老師并不為教方法而教方法，“學會傾聽是一種本領”，“題目是文章的眼睛”，多好的學習方法啊，就在師生自然的談話交流中不著痕跡地滲透進去，當真是潤物細無聲。著眼文題，讓學生明確“路”與“樹”有聯系，導入環節提綱挈領，簡潔高效。
二、初讀課文，了解路旁的橡樹
師課件展示：這就是路旁的橡樹。課文中有一句話說出了這棵橡樹的特點，把它畫出來。
生：這棵橡樹粗壯、結實、挺拔。
師：同學們一起來把這句話讀一讀。
生齊：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：很顯然，這個橡樹的特點是?
生：粗壯、結實、挺拔。
師：請說完整。
生：這棵橡樹的特點是粗壯、結實、挺拔。
師：說得很好。這里把橡樹比作了什么?
生：草原的哨兵。
師：哨兵是干什么的呀?
生：站崗。
師：為誰站崗啊?
生：為草原站崗。
生：為大自然站崗。
師：哨兵也是解放軍戰士，戰士要為我們做些什么?
生：打仗。
生：保衛家園。
師：保衛我們的家園，保衛人類的家園。說得真好，大家給他鼓掌!
師：再請大家齊聲讀描寫橡樹的這一句。
生齊：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經歷。是什么樣不平凡的經歷呢?請同學們自由讀讀課文。
生自由讀文。
初讀后，師指名讓學生讀自己喜歡的段落。
賞析：打破按部就班的常規逐段教學，直奔“橡樹”，提高課堂效率。由“哨兵”一詞引申，讓學生體會樹對人們的重要，足見程老師提煉文本的功力，同時也為下一環節教學做好了鋪墊。
三、研讀課文，體會路旁的橡樹
師：聽到同學們讀得這么好，老師很開心。可是這棵橡樹傷心得快要哭了。這是什么原因呢?
生：因為工程師修的路要經過橡樹，橡樹不能砍，計劃也不能改，不知道怎么辦才好，所以橡樹很難過。
師：你都會用自己的話概括了，真了不起。誰再來復述一下?