那里的樹木(幾百里)連成一片，就像(綠色的海洋)。每一棵樹木都長得(蔥蔥蘢蘢)，(密密層層)的枝葉(把森林封得嚴嚴實實的)擋住了(遮住了藍藍的天空)。
小河怎么美呢?它清澈見底。都見到什么呢?學生會說，能看見快樂嬉戲的小魚、蝌蚪、美麗的石頭、金黃的沙粒。天空呢?天空湛藍深遠。湛藍什么意思?天非常藍。這時可以用課件幫助學生理解，讓學生見識一下湛藍深遠的天空(課件)。還有空氣也美，清新甜潤。那里的空氣為什么清新?為什么甜潤呢?如果學生理解不夠深刻，可以引導學生，“什么時候的空氣是清新的?學生會說：早晨空氣清新，雨后空氣清新。那怎么會甜潤呢?引導學生想象，空氣里會有什么氣味?學生會說出：他們的門前有各種各樣的花，會散發出香味;樹林中有很多野果，會散發出水果的香味。這樣一些詞語的意思理解了，整個小村莊意境就顯得更美麗了。這時讓同學們配上輕柔、優美的音樂有感情地誦讀出來，那種意境就更美了。
B、卷走
我讓學生感情朗讀最后兩個自然段，讓學生感受到暴雨的肆虐，小村莊的悲慘。
2、細讀文本，感悟砍“樹”：
在第二環節“感知形象”中我們知道村民砍樹十分隨意、砍得時間很長和砍得數量很多。接著就引導學生逐一品悟這三個特點。
A、砍樹很隨意：
為什么說村民砍樹很隨意呢?我出示句子“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹一棵一棵砍下來�！边@句話有三個品析點：“兩個“誰”、“拎”、“一棵一棵”。兩個“誰”怎樣說明隨意呢?學生如果有困難，我就引導學生思考：誰是什么意思?誰指哪一家?學生思考得出指“每一家”，表示沒有例外的;為什么連用兩個“誰”呢?這時學生自然就會想到：這里的任何人都沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，接著我讓學生理解“拎”所表達的隨意，學生如果有困難，我就引導學生思考：“拎”可以換成什么詞?可以換成 “拿、提、扛”為什么作者不用這些詞呢?聯系生活實際想象，我們日常生活中一般會“拎“什么?拎包、拎菜，接著我請一個同學上來表演一下“拎書包”的動作，學生直觀地看到那種前后晃動，漫不經心的樣子，加深了對隨意的理解�！耙豢靡豢谩蹦懿荒苷f明隨意呢?讓學生理解到“一棵一棵說明數目不確定，到底是多少呢?需要多少就砍多少!這就是隨意。這樣，人們隨意的心態就被體會淋漓盡致了。然后讓學生有感情地讀課文，自然是水到渠成。
B、砍樹時間很長
為什么說砍得時間很長呢?課件出示“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。讓學生理解到 “一年年，一代代”就是指很多年很多代，長得不知道是多少年多少代，時間確實太長了。
C、砍樹數量很多
為什么說砍得數量很多呢?課件出示“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”讓學生抓住“一棟棟”、“各式各樣”、“應有盡有”“大量、柴煙”展開想象，同時多媒體演示情景，讓學生理解到，這是一種自殺式的、低效的、犯罪的破壞方式，是一種永無止境的砍伐，所需的木材不計其數。理解到這，再讓學生們有感情地朗讀這一段，其感情的表達自然會入情三分。
為了進一步激發情感，這時播放一段視頻——小村莊被毀時的悲慘場面，接著齊讀最后一段，然后，教師提出：都是什么東西沒有了?師生對話：(課件)
師：那一棟棟的房子 生：沒有了
師：那各式各樣的工具 生： 沒有了
師：那應有盡有的家具 生：沒有了
師：那過的還不錯的日子 生：沒有了
師：那鋒利的斧頭 生：沒有了
師：甚至連使用斧頭的人 生：也沒有了
完成對課文的理解。
此刻孩子們的情緒達到了高潮，在為小村莊感到惋惜的同時，也深深意識到了保護環境的重要性。
第四步：延伸文本，升華主題
隨著時代的進步，人們的環保意識逐漸增強，我們的生活也越來越美，(播放圖片)這一組組圖片激起了孩子們向往美、追求美、保護美、創造美的情感。
接下來就可以順理成章地進行實踐活動——倡導學生“保護自然，愛護環境”，進行仿說訓練。
為了樹木能郁郁蔥蔥，
為了小河能清澈見底，
為了天空能湛藍深遠，
為了空氣能清新甜潤，
讓人類放下斧頭，
使樹木不再哭泣;
讓我們下一粒種子，
使大地充滿生機;
讓我們收集起廢舊電池，
使 ;
讓我們 ，
使大地更綠;
讓我們 ，
使 。
這些就是一個小公民應該做到的，也就是“保護環境，人人有責”(板書)接著，學生們齊呼這句口號，結束本課。
作業：讓同學們用自己喜歡的方法，如:寫詩、編小品、做廣告牌、搞展覽等形式，向身邊的人宣傳環保常識，把保護環境人人有責的意識傳播出去，達到了學語文、用語文目的!
在板書設計中，我以大樹為構圖主題，激發學生的環保意識�！懊利�、卷走、很隨意，時間長、數量多，”點出了文章中兩個主要形象的特點，既抓住了課文的主要內容，又體現了本課教學的重難點，讓“保護環境，人人有責”的意識深深植根于孩子們的心中。
謝謝大家，我的說課到此結束!