一、 說教材
(一) 教材出處、內容、地位：
《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。
(二) 《新課標》對二年級閱讀教學的要求：
1、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
(三) 教學目標及教學重、難點：
依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：
1、 知識目標：(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。
2、 能力目標：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。
3、 情感目標：(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。
(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。
確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。
二、 說教法、學法
基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。
三、 說教學程序
根據以上分析，我設計了如下教學流程：
(一)、情境導入，設身體驗
(二)、學習課文，深入探究
(三)、角色朗讀，深化感悟
(四)、總結評價，回味升華
(五)、布置作業，積累延伸
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
(一)、情境導入，設身體驗