一、看懂圖意引導
學生按由主體到背景的順序觀察圖畫，要求學生看得細致，并展開合理的想象。
1.?圖上畫著誰?她們有多大年紀?圖上的什么能說明老人的年紀大?她們各穿著什么服裝?由此可知道她們各是哪個民族的人?
2.?她們在干什么?你是從圖上的什么景物知道的?她們會說些什么(展開合理想象)?
3.?根據以上問題，說說這幅圖反映了一件什么事?
二、自學課文
1.?提出自學要求：
①輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。
②通過查字典，并聯系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時、畢竟、尊重。
③知道哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。
2.?檢查自學效果：
①指名分段讀課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導“擦”“瞇”“顧”的寫法。提問詞義。
②指名讀出描寫圖上內容的段落。
三、講讀課文
(一)學習五、六自然段。
1.?看圖，讀課文五、六自然段。說說“我”為老奶奶做了件什么事?“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢?體會“我”是個多么有心計的人啊!
2.?“我便悄悄地……然后又悄悄地……”這句話說明了什么?指導朗讀，讀出語氣。
3.?出示一段話，回答下面的問題：老奶奶高興地···從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著我的臉，笑瞇··瞇·地說：“你真是個好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢1①去掉帶點的詞，意思有什么不同?體會作者是怎樣準確用詞句表達圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著“我”的臉?③老奶奶為什么說“真比我的女兒還親氨?體會“照顧”的意思，說說“我”是怎樣“照顧”老奶奶的?在家里你媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的?
4.?過渡提問：“我”能主動為老奶奶洗衣物是從小受了誰的影響?受到誰的教育?媽媽又是怎樣照顧老奶奶的?
(二)學習第四自然段。
1.?讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?
2.?媽媽是怎樣教育我的?
3.?小結：由此可見，“我”主動地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結果。
4.?過渡提問：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶?
(三)學習一、二、三自然段。
1.?默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?
2.?朗讀第三自然段，體會“畢竟”“上了年紀”“不靈便”的意思。說說“及時”在文中是什么意思?還可以將它換成什么詞?
3.?朗讀課文。
四、總結
1.?課題《親人》中指的是誰把誰?當作親人?
2.?課文中哪些部分是作者的想象?根據什么想象?
3.?學了這課，你受到什么教育?
五、作業
1.?有感情地朗讀課文。
2.?讀寫生字、詞語，并用“及時”“照顧”造句。