師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
(3)師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，你能把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表達出來嗎?指名讀
(指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點。再讀一遍。)
(4)師：看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會英子的憂郁和孤獨吧!(齊讀)
齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊!
2、學習第四段
(1)后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢?請你來讀第四段，其他同學想一想現在的英子變得怎樣了?
(2)原來英子總是默默地坐在教室的一角，現在和同學們一起(游戲說笑)，還憂郁嗎?性格變得(開朗，板書);原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學們看見她走路的姿勢，現在還讓同學們教她(跳舞)。說明她現在充滿了(自信)。
( 3 )看到英子的變化你們高興嗎?那我們把高興的情緒醞釀到臉上，一起讀。
3、概括課文的主要內容
(1)課文學到這里，你有什么疑問嗎?：是什么使英子發生了這么大的變化呢?
學貴有疑，你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
誰能幫他解決心中的疑問?(把話語組織好，把話說完整。你的思路很清晰，語言表達也很簡練。)
(2)那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內容嗎?誰敢來說?請你來說。(你的語言組織能力真棒!)
(3)這就是課文的主要內容，記住，同學們，抓住了課文中的關鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內容。
四、讀文感悟，領悟掌聲內涵
重點學習課文的2、3自然段。
過度：那課文的哪幾個自然段寫的是同學們送給英子掌聲這件事的呢?
下面就請同學們默讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動作
和神態的語句，多讀幾遍，想一想英子當時是怎么想的，在空白處寫一寫。讀完、寫完就坐好。
誰來讀一讀，說一說?
★輪到英子上臺的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
●英子，輪到你上臺了，你為什么立刻把頭(低了下去)?
老師真高興，你能勇敢地舉手，大膽地說出你的想法吧!
●你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
(評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
●屏顯句子，師領讀：我們一起讀：輪到英子上臺的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
還畫了哪一句?
★英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
●英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢?
●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯，對嗎?讀出你的感受。
●她還有別的想法嗎?(她想去嗎?)
來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
你的發言很有獨到之處，善于思考，讀出你的想法。
●不知道該怎么辦才好，心里拿不定主意，所以英子(猶豫了一會兒)，無奈之下，只好(慢吞吞)地站了起來，此時，英子的內心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了。
●這個總是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同學的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺;
這個不愿意讓別人看見她走路姿勢的女孩，在全班同學的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
●誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答：因為英子下了很大的決心，才走上了講臺。)
(評價：理解的多深刻啊!)
● 誰愿意來讀讀第3自然段，體會一下英子的這種復雜的心情呢?
(指名讀)(評價：多么無助的英子啊)
●走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么( )。 生：困難。
為什么?
★從課桌走到講臺，這并不遙遠的距離，可對于英子來說，這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對人物的神態、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃;她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時候，(齊讀)——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
●“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然 忽然 猛然)那作者為什么偏偏用了“驟然”這個詞呢?
●如果現在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”，你們能用掌聲表示一下嗎?
●這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的(鼓勵 、支持) 板書：鼓勵
●如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么?
生：英子，你能行，我們相信你!
生：英子，你真勇敢!
生：英子，別害怕，我們不會歧視你!
●師：英子此時最需要的就是大家的支持啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻，(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
★在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了自己的情緒，開始講述自己的一個小故事。故事講完了，教室里——生接：又響起了熱烈的掌聲。
●教室里為什么又響起了熱烈的掌聲?請同學們再讀讀課文的第3自然段，想一想。