教學目標：
1會認六個生字，會寫12個生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。
4 寫玩中的樂趣或收獲。
教學準備：微生物的圖片
教學過程：
一 導入
師： 同學們，你喜歡玩嗎?你平時都玩什么?
學生紛紛介紹自己平時玩的游戲
師：今天我們學的課文就與玩有關，板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師：當你看到這個題目的時候，想到了哪些問題?
生：誰玩出了名堂?
生：玩什么玩出了名堂?
生：是怎么玩的?
生：玩出了什么名堂?
師：這些問題同學們能自己解答嗎?
請一個小組開火車讀課文，同學們在課文中找出第一、二個問題的答案。
討論，交流：
生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。
師：那他是怎么玩的呢?請大家默讀第三自然段，劃出有關的語句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”
師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什么名堂呢?
請一組同學分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。
討論交流：
生：他發明了顯微鏡。
師：他是怎樣發明了顯微鏡的?把課文中的有關語句劃出來讀一讀。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。”
師：列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發明的顯微鏡，他還玩出什么名堂?
生：“發現了微生物。”
師：你對微生物有哪些了解?請閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關于微生物的知識。
師播放微生物的圖片。
師：課文中是怎樣描寫微生物的?請找出有關的句子讀一讀。
生：“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么?
生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。
師：這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?
討論，交流。
師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。
指導朗讀，讀出科學中的趣味。
師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗，對科學的發展是一個巨大的貢獻。
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?
學生討論，紛紛發表自己的想法。
教師補充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結：因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手，更為可貴的是能持之以恒。
三 拓展
師：在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?
學生紛紛舉例：愛迪生發明電燈、富蘭克林發明避雷針、萊特兄弟發明飛機等。
四 課文延伸
師：現在你理解“名堂”是什么意思?
生：名堂是指成就。
師：在科學上大的發明與創造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂?那你在玩中的收獲與樂趣是什?先說一說，再寫下來!
五 寫作指導
說一說你準備怎么寫?
師生討論，總結：可以按課文寫作的順序來寫。
即 誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發現?
板書設計：
15 玩出了名堂
誰? 玩什么? 怎么玩? 玩出什么名堂?
列文虎克 鏡片 放大鏡 發明顯微鏡、發現微生物
觀察、思考、動手、持之以恒
教學反思：教學中能思路清晰地完成教學目標，取得良好的教學效果。只是感覺教學中靈活處理能力不夠，當學生的回答沒有預想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學修養，不斷豐富自己