七年級(jí)語文下冊(cè)《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)

七年級(jí)

科目

語文

課時(shí)數(shù)

三課時(shí)

課型

新授

課題

16課《社戲》

備課時(shí)間

上課時(shí)間

備課人

教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞，掌握作家作品相關(guān)知識(shí)

2．培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

3.學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

4．體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。把握文章主旨

5.。體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)4

教師準(zhǔn)備

學(xué)案。相關(guān)資料

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，童年是快樂美好的，是記憶長(zhǎng)河中一段永不褪色的難忘體驗(yàn)，無論它是溫馨，還是灰暗，人生經(jīng)歷的書本總是誘人流連追思。恰如一首小詩中所吟唱的：

童年

童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里邀游/

童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在呵／童年卻是一枚小小的

鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放飛歌唱……

小說《社戲》便是在流離顛沛中燃點(diǎn)的童年記憶。

(板書文題、作者)

一. 讀文章，整體感知內(nèi)容，積累生字詞

1. 消夏：過夏天。 2. 倘tǎng：倘若，如果。 3. 大抵：大都，大概。 4. 歸省xǐng：回家看望父母。
5. 樂土：快樂自由的地方。 6. 行háng輩：排行和輩分。 7. 偶而：現(xiàn)在寫作“偶爾”
8. 犯上：在封建社會(huì)里，觸犯長(zhǎng)輩或地位比自己高的人，叫做“犯上”。 9. 憚dàn：怕，畏懼。
11. 央求：求人，央，懇求 12. 絮叨xùdao：翻來覆去說。 13. 禮數(shù)：禮節(jié)。 14. 寬慰：寬解安慰。
15. 怠dài慢：招待不周到的意思。 16. 大悟：豁然醒悟，徹底明白。 17. 誠然：實(shí)在，確實(shí)。
18. 委實(shí)：實(shí)在。 19. 攛掇cuān duo：勸誘，這里是鼓勵(lì)別人去做的意思。

20. 寫包票：這里是保證不出事的意思。 24. 潺潺：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
21. 委實(shí)：實(shí)在。 22. 弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮頭搏浪嬉戲。
23. 依�。弘[隱約約。 25. 朦朧：月光不明�！半鼥V”本是形容詞，這里活用為動(dòng)詞。
26. 依稀：模模糊糊。 27. 漁火：夜間捕魚點(diǎn)的燈火。 28. 宛轉(zhuǎn)wǎn zhuǎn ：也作“婉轉(zhuǎn)”悠揚(yáng)動(dòng)聽。
29. 悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折飄蕩，優(yōu)美動(dòng)聽。 30. 惹rě眼：顯眼，引人注意。

31. 自失：（聽得出神）忘了自己。 32. 彌mí散：彌漫消散。 33. 蘊(yùn)藻yùnzào：水草。
37. 白地：空地。 40. 漂渺piāo miǎo：通常寫作“縹緲”隱隱約約，若有若無。
43. 旺相；茂盛。 44. 撮cuō：用手指捏取細(xì)碎的東西。 45. 渴睡：很想睡覺。 46. 向xiàng午：將近中午。
47. 棹zhào著小船：搖著小船。 48. 好歹：好壞。 49. 楫jí：槳。 50. 倘tǎng若：如若，如果。
51. 極口：在言談中極力（稱道、贊揚(yáng)或抨擊、抗辯）。 52. 見識(shí)：見聞，知識(shí)。 53恐嚇hè：恐嚇，恫嚇

攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。踴躍：①跳躍。②形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。彌散：彌漫消散。

自失：(聽得出神)忘了自己。縹緲：隱隱約約，若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。

憚：怕，畏懼。

dài（ ）慢 蘊(yùn)zào（ ） háng（ ）輩 攛duo（ ） mí（ ）散 宛zhuǎn（ ） xù（ ）叨 朦lóng（ ） tǎng（ ）若 家juàn（ ） fú（ ）水 飄miǎo( ) 蓬（ ） 篷（ ） 棹（ ） 撮（ ） 博（ ） 搏（ ） 膊（ ） 桕（ ）

二、資料鏈接：

（一）作者介紹

魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神�；貒�后，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉（qiān）事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。
　　1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。1936年10月19日病逝于上海。

（二）關(guān)于社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容

本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對(duì)照�！拔摇痹趹蛟豪锵蜃�在近旁的胖紳士請(qǐng)教，對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對(duì)照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

三、劃分層次

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記作者及其相關(guān)知識(shí)。

2、掌握課文后列舉的重點(diǎn)詞語。

3、理清故事情節(jié)，能夠劃分課文的層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抄錄文中優(yōu)美的詞句和精美的語段。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，記憶作者及其相關(guān)常識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：　

一、導(dǎo)入新課。1分鐘

二、出示目標(biāo)。1分鐘

師：我相信大家只要努力，一定能夠順利達(dá)到目標(biāo)。

三、識(shí)記作者及其相關(guān)知識(shí)。3分鐘
師：魯迅先生的作品我們已經(jīng)學(xué)過幾篇，相信對(duì)他的了解同學(xué)們非常明確，下面我們做一個(gè)練習(xí)題，比比誰對(duì)魯迅的了解更詳細(xì)：（學(xué)案練習(xí)題）

魯迅，生于1881年，于1936年去世，浙江紹興人，中國近代偉大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文詩集《_______》，小說集《______》和《______》，神話小說集《_________》。成就最大的是他的雜文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小說《_________》是近代中國第一篇白話小說。

四、預(yù)習(xí)檢查。5分鐘

師：這篇課文很長(zhǎng)，文中出現(xiàn)的字詞也比較多，同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)朗讀過課文，相信大家都能夠很正確很流利的寫出他們來，現(xiàn)在我們比比誰寫的最好。

（讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在學(xué)案上）

（寫完后學(xué)生自查，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正）

五、閱讀課文。15分鐘

師：咱們清理了字詞障礙，下面我們閱讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)和要求：

這篇課文選自《吶喊》，是一篇優(yōu)美的小說，層次分明，情節(jié)緊湊，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，15分鐘后，比一比誰能很準(zhǔn)確的理清小說的故事情節(jié)，根據(jù)下面的提示找出準(zhǔn)確的層次。

平橋樂土　尋船周折   夏夜行船   趙莊看戲

　　(1～4)   (5～9)   (10～13)   (14～21)

　　月下歸航   偷豆吃豆   偷豆余波   往事難忘

(22～23)  (24～30) (31～39)   (40)

全文結(jié)構(gòu)
（一）（1——3）隨母歸省平橋村。 1. 是我的樂土 2. 優(yōu)厚的待遇 3. 釣蝦放牛的有趣鄉(xiāng)間生活
（二）（4——30）看社戲的情景。 1. 看社戲前的波折 2. 夜航去看社戲途中 3. 趙莊看社戲 4. 看社戲后歸航偷豆
（三）（31——40）看戲后的情景。 1六一公公送豆

六、檢測(cè)。 10分鐘

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)把自己分的各層寫在黑板上，哪兩位同學(xué)來寫請(qǐng)舉手。（請(qǐng)舉手的同學(xué)板演，指導(dǎo)書寫的位置，提醒把字寫大寫清楚）

學(xué)生寫，教師巡視，了解情況。

學(xué)生寫完后，引導(dǎo)更正：分段明顯錯(cuò)了，引導(dǎo)說說不同分法，直到正確為止。

最后，老師給出正確合理的分層情況。（在黑板上）

七、總結(jié)。2分鐘

師：今天咱們就學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們把課后“讀一讀，寫一寫”列舉的詞語寫在作業(yè)上；課后朗讀課文，理解平橋?yàn)槭裁词恰拔业臉吠痢保�體會(huì)文中景物描寫的作用。

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。
2、學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會(huì)烘托和景物描寫的作用。

學(xué)習(xí)過程：

師：上節(jié)課我們理清了本文的故事情節(jié)，劃分課文的層次。這節(jié)課我們來解決這樣的問題：

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1分鐘

一、讀課文，解決問題。10分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自讀提示閱讀課文相關(guān)部分（學(xué)案自讀提示）

自讀提示： 閱讀“平橋樂土”部分：

　　①什么是社戲?  (“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)

　�、诳磻虻木唧w地點(diǎn)在哪里呢?(浙江省 紹興城外 魯鎮(zhèn)附近 平橋村的臨村——趙莊)

　�、叟阄铱磻虻氖悄男┬∨笥�?他們待我如何? （雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友 ——友好、親密）

(童年的伙伴，他們具有怎樣的性格特點(diǎn)？

小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛熱情�！拔摇笨床怀蓱�，“他們都嘆息且表同情”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現(xiàn)得也最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老生唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是雙喜提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì)。

：“偷我們家的罷，我們家的大得多呢。”在這個(gè)時(shí)候，阿發(fā)沒有考慮自家的豆子有何損失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明農(nóng)村小朋友淳樸無私，憨厚善良的性格特點(diǎn)。就像魯迅先生的另一篇小說《故鄉(xiāng)》中說道：“不是（管賊）。走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！彼麄儗�(duì)過路人尚且如此，對(duì)待自己的客人自然更加熱情。)

　�、芷綐虼宓睦先藗兪切┦裁慈�?待我怎樣? （A種田、打魚  B不說“犯上” —— 老人們勤勞、善良）

　　⑤最快樂的事是什么? (看戲)

　 ⑥大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么?（春末夏初根據(jù)：(1)掃墓后(2)豆，羅漢豆(夏)(3)麥(立夏麥呲牙)

　　⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去?

　　 (1) 乘船 (2)因?yàn)?A魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。

　　⑧寫“平橋樂土”的目的是什么?

　　交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。

　�、崞綐虼褰o“我”最深的感受是什么? 是我的樂土——“樂”。

5分鐘后比一比誰能很準(zhǔn)確的說出這些問題的答案。

（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

二、二讀課文，回答問題 10分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬▽W(xué)案自讀提示）

自讀提示：默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問題：

　　1、(1)看戲之前遇到什么問題?(2)我的心情如何?(3)老人們關(guān)注我的心情嗎?

明確：看戲之前，沒大船，因?yàn)樾〈�不安全；“我”急得要哭�?/p>

2、(1)船找到了沒有? (2)由誰找到的?(3)找到后又遇到什么問題?(4)這個(gè)問題又是怎樣解決的?

明確：大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去;結(jié)果雙喜提議——由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。

3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么?

明確：作品之所以把“看戲周折”寫得如此細(xì)膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情——“急”。

5分鐘后看看誰能很正確的回答這些問題。
（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

三、三讀課文，思考問題 （10分鐘）

師：由于“我”想看戲，幾經(jīng)周折才弄到一條船，于是小朋友們便向目的地進(jìn)發(fā)，這就有了“夏夜行船”。好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬海▽W(xué)案自學(xué)提示）

自學(xué)提示： 閱讀“夏夜行船”部分：回答問題：

　　(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì)有這種心情?

　　答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。

　　(2)體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的?

　　 引導(dǎo)學(xué)生看書體會(huì)，并討論。

　　A 動(dòng)作迅速   跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 “飛”

　　B 景物之動(dòng)   a 清香……撲面吹來

　　   b 連山……踴躍跑去 (以動(dòng)寫靜)

　　C 心里所感   慢

　　D 耳朵所聽   a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)

　　E 望眼欲穿   依稀的趙莊……真在眼前了

　　(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么?

　　答：烘托“我”看戲的急切心情，再現(xiàn)童年夜出看戲的無限歡樂(這種歡樂，并不完全在于看戲本身)——“切”。

5分鐘后看看誰能很正確的回答這些問題。
（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，教師再不做補(bǔ)充）

四、結(jié)語與課后作業(yè)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們?cè)谏�活中的情景何其相似，有�?duì)親人的抱怨，有對(duì)自己鐘愛之事的向往，但我們是否也想和文中的“我”一樣，有著更復(fù)雜的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們課后也寫寫自己的童年經(jīng)歷。

請(qǐng)看學(xué)案（展示課后寫作內(nèi)容和要求） 3分鐘

1、導(dǎo)寫提示  童年，給你留下過哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭(zhēng)吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣?哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。

　　2、具體要求

　　(1) 請(qǐng)以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；

　　(2) 要有語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，配合一定的景物描寫；

　　(3) 確定主旨：表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對(duì)童年一定的感悟和認(rèn)識(shí)。

　　(4) 參考題目： A 說說我的童年 B 啊，童年 C 童年 趣事 ……

第三學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣(重點(diǎn))。

2、分析六一公公的形象。

3、回味“社戲”給“我”感受。

4、歸納本文的主旨。

學(xué)習(xí)過程：

師：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“我”童年一些難忘的經(jīng)歷，在感同身受的同時(shí)也寫了些我們自己的童年生活片段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（投影本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）1分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1分鐘

學(xué)習(xí)過程：

一、一讀課文，解決問題。10分鐘、

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案上的提示，完成相關(guān)任務(wù)（學(xué)案自學(xué)提示）

閱讀“偷豆余波”部分：

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：

　　 明確：(1)嗔怪 (2)詢問 (3)送豆 (4)夸獎(jiǎng)

　　2、 閱讀31至39自然段，討論：

　　 六一公公是怎樣的一個(gè)人?

　　 總結(jié)：熱情、豁達(dá) (“請(qǐng)客?——應(yīng)該的”)、樸實(shí)、善良、厚道(“送豆”)的農(nóng)民形象。

(文章還刻畫了以六一公公為代表的淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格�！拔摇笨淞怂�一句，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨……我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……
這一句話，栩栩如生地寫出了六一公公寬厚、淳樸、熱情、好客的性格特點(diǎn)，同時(shí)還可以看出農(nóng)村里對(duì)讀書人的敬重�！爱吘故亲x過書的人”，在他眼里，讀過書的人見識(shí)就是要比常人高出許多。因此當(dāng)“我”夸獎(jiǎng)豆子好吃時(shí)，六一公公不但不因偷豆踩壞了不少而生氣，反而十分高興，就是因?yàn)樗�得到了“讀書人”的夸獎(jiǎng)，盡管這個(gè)夸獎(jiǎng)只是一個(gè)小孩子的客氣話。)

　　3、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來概括。

　　 ——“怪”(奇怪)

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這幾個(gè)題。

（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

二、二讀課文，回答問題 10分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磳W(xué)案（展示自讀提示）

回味“社戲”給“我”感受

　　1、 齊聲朗讀第40段；

　　2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎?

　　答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲并非那么好看。

　　3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　總結(jié)：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對(duì)鄉(xiāng)間少年誠摯情誼的懷戀——“戀”。

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這幾個(gè)題。

（學(xué)生思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

三、合作探究，梳理特色。10分鐘

請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)案。（展示自學(xué)指導(dǎo)）

1、全文寫了七個(gè)故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村

根據(jù)下面的提示思考：

（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）詳寫的是： A、B、C、D

（3）略寫的是： E、F、G

2、課文這樣有詳有略地?cái)�寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）

明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這兩個(gè)題。

（學(xué)生思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？

作者從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“漆黑”，月光的“皎潔”、漁火燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；諸方面都寫得簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神。
作者還運(yùn)用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫的效果；間接寫船的迅疾，“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。
文章的景物描寫讓小說籠罩在江南水鄉(xiāng)迷人的夜色之中，讓讀者沉浸在如此優(yōu)美的氛圍里，自然也會(huì)覺得“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”。

四、歸納主旨，體驗(yàn)反思。10分鐘

師：至此，我們對(duì)課文的內(nèi)容了解的很詳細(xì)，那么，這篇課文到底要表現(xiàn)什么呢？請(qǐng)看投影：

思考問題：

1、（歸納主旨）師：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、（體驗(yàn)反思）師：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？

  討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

5分鐘后咱們?cè)僬務(wù)勛约旱目捶ǎ�看看誰說的有理。

（學(xué)生思考問題，老師巡回。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了。還有人沒有做完嗎？（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

五、總結(jié)與作業(yè)

（承接上題）師： 1、總結(jié)：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲?yàn)榫�索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

師：請(qǐng)看今天的作業(yè)。

2、拓展延伸：

（1） 課后練習(xí)題第三題。

（2）《同步練習(xí)冊(cè)》

（3） 課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)預(yù)習(xí)下一課文，朗讀課文，熟記生字詞，標(biāo)注課文段落。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

閱讀下面語段，回答問題。
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔�；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了黑夜。我們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
1. 分別用一句話概述這兩段的主要內(nèi)容
2. 仔細(xì)閱讀第一段，體會(huì)作者從中傳達(dá)出什么感情？并試作分析。
3. 仔細(xì)閱讀第二段指出所使用的修辭方法，并分析其有何作用？

【試題答案】
1. （1）寫船離趙莊回望戲臺(tái)的情景。 （2）月夜歸航的情景。 2. 答：留戀，依依不舍的感情。 雖是“回望”，“卻又如初來未到時(shí)候一般”，充分表現(xiàn)“我”對(duì)那戲的向往、留連不已；雖“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了”“但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)“我”內(nèi)心仍為社戲所牽掛，充分表現(xiàn)了那夜社戲之好，依依不舍。 3. 作者還運(yùn)用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫的效果； “連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來�！笔莻�(cè)面描寫，間接寫船行得迅疾，突出了小伙伴們劃船技術(shù)的高超。

教學(xué)后記：