【學習目標】
1、了解外國詩兩首的寫作背景;背誦這兩首詩。
2、理解兩首詩以說理而見長的特點。培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。
【預習導學】
(一)導入新課
(二)自主學習
1、了解作者
2、 過程與方法：
反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理;拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。
3、 情感態度價值觀：
學習詩人的樂觀精神和積極的人生態度。
學習重點：有表情的朗讀詩歌。
學習難點：理解詩歌所蘊涵的哲理。
課時：兩課時(最好連上)
課前預習
當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。
1、 走近作者
普希金(1799——1837)，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯文學語言的創建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創作了近800首優秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。
2、寫作背景
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
3、 學法
在自主學習中反復誦讀：讀準字音——讀出節奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理;在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。
預習展示課
一、強化預習，讀通課文
1、填空：《假如生活欺騙了你》選自 作者是 國詩人 。
2、讀準字音，給下面加橫線的字注音。
欺騙( ) 憂郁( ) 瞬息( ) 懷戀( )
4、 讀出節奏，在書中劃分停頓符號，在合作互動中展示。
二、誦讀全詩，讀懂課文
1“假如生活欺騙了你”指的是什么?怎樣理解“生活欺騙了你”?
2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”?
3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應該怎樣理解?
5、 這首詩表現了作者怎樣的人生態度?
6、 有感情地朗讀，當場背誦。
三、抒發感受，讀深課文
1、各抒己見，回答“研討與練習”第一題
2、這首詩給了你什么啟示?
四、拓展閱讀，遷移讀活
A、學習《假如你欺騙了生活》(作者：宮璽)
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會教你向它認錯
大地的心是誠實的
孩子的眼睛是誠實的
人生只有一步一個腳印
才會有無憾的付出無愧的收獲
1、 讀一讀，看誰讀得準、讀出節奏，讀出情感。
2、 思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味?
3、 這首詩給我們的啟迪是什么?
B、賞析《假如生活重新開頭》節選(作者：邵燕祥)，反復誦讀后說出這首詩對自己的啟迪。
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
還是迎著朝陽出發
把長長的身影留在背后
愉快地回頭一揮手
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
依然是一條風雨的長途
依然是不知疲倦地奔走
讓我們緊緊地拉住手
…………………………
時間啊，時間不會倒流
生活卻能夠重新開頭
莫說失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更長久
C、學寫詩歌(任選一題) 寫出后當場展示互評
1、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。
示例：假如生活欺騙了你，
無須抱怨，更不要放棄!
相信付出總會有回報：
陽光總在風雨后。
2、請以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。
3、仿填詩歌
假如____________________，
不要_______，不要_______!
____________________
相信吧!