七年級語文下冊《在沙漠中心》說課稿
《在沙漠中心》說課稿
尊敬的各位老師：
下午好!今天我說課的題目是《在沙漠中心》。
一、說教材
1、教材簡析《在沙漠中心》是人教版初中語文六年級下冊第四單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣埃克絮佩里在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。六年級的同學對探險這個話題很感興趣，但關注的只是這一領域的神秘和驚險刺激的情節，忽視心理活動的體味與思想內涵的挖掘。
2、教學目標：
(1)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
(2)理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義。(重點)
(3)在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值。(難點)
二、說教學方法和學法
本文略去我在沙漠中艱難求生的日日夜夜，直接從生命之火漸熄開始講述，用絕大部分篇幅寫我的心理活動，從中我們可以梳理出主人公在一段時間內的心理變化歷程。因此，可采用快速默讀法培養學生篩選信息的能力。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中，互相合作，探究創新。還可借助多媒體來輔助教學。學法上要注意引導學生自學，提高篩選信息的能力，敢于提出問題，解決問題。
教師學前準備：
(1)教學這篇課文，提前介紹背景非常重要。教師可以提前找一些關于航空航天史方面的資料，要讓學生領會到，飛行在今天看來是平常的，但在20世紀它是一項冒險的事業。授課前要動員學生搜集整理和課文有關的資料。
(2)課件
學生課前準備：
(1)預習課文，完成課后讀一讀，寫一寫
(2)搜集有關作者的生平經歷。
三.說教學設計
本課的教學具體分為以下幾個步驟：
1、交待背景，認識作者
2、檢查預習，掃清障礙
3、品讀課文，感受作者內心。
4、情感升華，探尋人生追求。
首先播放關于沙漠的圖片，請同學們談談對于沙漠的感受，然后出示一份飛行員的簡歷，簡要展示這位傳奇飛行員、作家、哲人的短暫輝煌的一生，觸發學生切身的`情感體驗，激發學生對作家的探尋興趣。
教學的第二步是檢查預習，掃清障礙，就是對字詞等基礎知識進行檢查反饋。學生對照預習本和大屏幕答案互批、糾錯。
教學的第三步是品讀課文，感受作者內心。
簡單介紹之前發生的事情，從說處境、品心理、問心靈幾個步驟走進作者的內心，挖掘文章內涵。
1.說處境
快速默讀課文，說一說我和同事當時的處境。這一步的目的是從整體上把握文章內容，這是走進文本的基礎，方法為指導學生快速默讀課文，在圈點勾畫中篩選信息，畫出表現我們在沙漠中心艱難處境的語句，并概括出我們在沙漠中心的遭遇。
2.品心理
品析我在瀕死境地中的心理變化過程。這是學習的重點，首先引導學生細讀課文，找出表達作者心情的句子，揣摩這些句子分別表達了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過程。這一環節以小組互助學習為主，進行自主探究、生生互助、師生交流，培養學生在閱讀中找關鍵語句、通過細節刻畫把握人物心理的能力。
3.問心靈
作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來，由此為切入點探尋作者的人生態度，探尋他對探險的認識，對人生的追求。這是本文教學的難點，因為時代與國別的差異，作者表述自己思想活動的語言比較抽象難懂，對于有的句子，學生讀起來會感到晦澀，理解困難。因此本環節，教師可適當點撥，和學生共同解疑。
教學的最后一步是情感升華，探尋人生追求。
為了在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值，讓學生展開多角度思維，在此環節設置三個問題：
①閱讀此文，聯系課后研討與練習三，聯系自己的生活體驗，討論：你是如何理解冒險的意義的?
這個問題要讓學生在討論中認識到：冒險并不是一種簡單的尋求刺激的行為，不是說只要有膽量或靠年少氣盛就可以去實踐的，作者并不是為了冒險而冒險，而是出于一種對責任的承擔。
�、趶淖髡叩男睦碜兓校愀惺艿阶髡叩哪男┟篮玫钠焚|，如果此時此刻圣�？诵枧謇飦淼轿覀兊纳磉�，你最想對他說些什么?
這一環節不但使學生的思想得以升華，也是訓練學生語言表達的很好方式，因此這一環節要充分調動學生的主動思維，引燃他們的思想火花，給學生一定安靜思索的時間，把自己的話寫下來，然后全班交流。
作業：1、結合上下文，品味課后練習二語句的含義。
2、課下閱讀《人類的大地》《小王子》等作品。
四、說板書設計：
在沙漠中心
干渴 幻影
寒風 疲倦 我 痛苦 絕望 平靜 樂觀
寒冷 困難
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