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《口技》說課稿設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《口技》說課稿設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口技》說課稿設計 1
各位評委，位老師：
大家好!
我叫周承坤，來自豐收中學。我說課的題目是《口技》，選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。這是第二課時，前一課時，我們主要預習了課文，朗讀了課文，掃除了字詞障礙;通過文下注釋初步了解了課文的大意;理清文章的層次。
下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序、理念闡釋五個方面向各評委老師說課。
一、說教材
1、 課文內容
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。
2、 教學目標，重難點的確立
根據教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：
知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。
能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。
重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現手法的研究上。
3、學情分析
這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優勢條件。
二、說教法
本課擬采用下列教學方法：
1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現。”這是學文言文的好方法。
2、 發現法：本課難點的'突破擬引導學生發現問題——研究問題——得出結論。
3、 討論法：和發現法配合使用，引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。
三、說學法
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發現趔，教給學生學法。這正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。
1、 朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。
2、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學程序
(一)、開門見山直接導入，交待學習要求
今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節課同學們要以研究的態度，發現的精神來學習這節課。
(這樣導入，直奔主題。針對農村學生新課標學習理念沒轉變過來，只知教師講，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。)
(二)、聽讀課文，請你發現
1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發現，找出來。
2、文中有一個字可以拎起全篇，請發現，找出來。
(這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。)
(三)、研究課文
1、文章是如何表現口技表演之“善”的?找出相關的語句，研究一下。
2、請你說話：
用“口技人表演之善，從___________這幾句可以看出，它寫出了____”的句式，說說你的研究成果。
3、 請你歸結
文章表現口技人表演之善，主要表現在__________
①對_________的描摹
②用_________的烘托③
4、請你思悟
研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪?請說說看。
(這一步的研究，嚴格遵循了發現事物，研究事物的一般規律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結論——應用規律)
(四)、請你發現、落實字詞
1、概括老師的示例，分組發現
第一組：發現文中用法特別的字詞
第二組：發現文中古今異義的字詞
第三組：發現文中表示時間的字詞
第四組：發現文中一詞多義的字詞
2、交流
3、請你做做，課堂訓練
(這一步注重讓學生個別發現，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發現，又可形成完整的知識休系。)
(五)、課堂小結
(六)、板書設計
對聲響的正面描摹
口技 善 用觀眾反應側面的烘托
道具
(七)、時間分配
導入 2分鐘
聽課文，整體感知 5分鐘
研究課文 20分鐘
發現，落實字詞 10分鐘
課堂訓練 5分鐘
機動時間 3分鐘
五、幾個設計理念的闡釋
1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。
2、 設計中遵循發現事物，認識事物的一般規律。關鍵詞為“發現“研究”
3、本課在嘗試一種的新的課型：無提問課。課中沒有或很少有教師的提問
《口技》說課稿設計 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我要說的課題是《口技》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，文章記敘了一場精彩的口技表演，通過描述口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讓人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。本文語言生動，情節波瀾起伏，扣人心弦，是學習文言文和寫作技巧的優秀范文。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文基礎，能夠借助注釋和工具書閱讀簡單的文言文。同時，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對于直觀、生動的內容更容易接受和理解。然而，由于文言文與現代漢語的差異，學生在理解上可能還存在一定困難，特別是對于文中一些特殊用法的詞語和表現手法。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握積累文中一些重點虛實詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時間的詞等；理解課文描寫層次的有條不紊，以及正面描摹與側面烘托相結合的手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導學生深入理解課文內容，體會口技藝術的魅力；培養學生獨立思考、分析歸納和合作學習的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對口技這一傳統民間藝術的熱愛，感受中華文化的深厚底蘊；培養學生的民族自豪感和熱愛傳統文化的情感。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生熟悉課文內容，領悟作者的語言風格和表現手法。
2. 發現法：引導學生自主發現問題、研究問題、得出結論，培養學生的探究精神和自主學習能力。
3. 討論法：組織學生分組討論，合作探究，共同解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。
4. 情境教學法：通過播放口技表演視頻或音頻，創設情境，激發學生的學習興趣和想象力。
五、教學過程
1. 導入新課：播放一段口技表演視頻或音頻，讓學生感受口技藝術的魅力，進而導入新課。
2. 整體感知：學生自由朗讀課文，初步了解課文內容，感受文章的語言風格。
3. 精讀理解：
引導學生找出文中表示時間的詞語，梳理課文情節。
分析文中正面描摹與側面烘托相結合的手法，體會其表達效果。
討論文中口技表演者的高超技藝體現在哪些方面，以及賓客的'反應如何烘托了表演者的技藝。
4. 合作探究：
分組討論文中重點問題，如口技表演者的本領、模擬的聲音種類等。
鼓勵學生發表自己的獨特見解和感受，相互交流學習。
5. 拓展延伸：
引導學生思考口技藝術在現代社會的應用和價值。
布置寫作練習，要求學生運用正面描摹與側面烘托相結合的手法寫一篇小文章。
6. 課堂小結：總結本課所學內容，強調重點難點，布置課后作業。
六、板書設計
《口技》
一、導入新課：口技表演視頻/音頻
二、整體感知：朗讀課文
三、精讀理解：
時間詞語：少頃、既而、是時……
正面描摹：聲音種類、變化
側面烘托：賓客反應
四、合作探究：
討論問題：口技表演者的本領、模擬的聲音種類等
五、拓展延伸：
口技藝術的現代應用和價值
寫作練習：正面描摹與側面烘托
六、課堂小結：總結重點難點
以上就是我對《口技》這篇課文的說課稿，感謝各位評委和老師的聆聽，請大家批評指正。
《口技》說課稿設計 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我要說的課題是《口技》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第4單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，展現了口技藝人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。本文的“善”字是文眼，全文圍繞這一字展開，通過正面描摹與側面烘托相結合的手法，生動再現了口技表演的場景。
二、教學目標
1. 知識與技能：
掌握積累本文中的重點虛實詞用法，包括古今異義、一詞多義、表示時間的詞、數詞的異用等。
學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和合作探究等方法，深入理解課文，體會口技藝術的魅力。
3. 情感態度與價值觀：
感受我國傳統民間藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛和民族自豪感。
三、學情分析
七年級學生已經具備了一定的'文言文學習基礎，能夠借助注釋和工具書進行初步的閱讀和理解。但他們的抽象思維能力還在發展中，對于復雜場景和深層次情感的理解可能存在一定困難。因此，在教學中需要注重引導，采用直觀、生動的教學方式，幫助學生更好地理解課文。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生明了意思，領悟寫法。
2. 發現法：引導學生發現問題、研究問題并得出結論，培養學生的探究能力。
3. 討論法：小組合作，共同探究，解決問題，培養學生的合作精神和交流能力。
五、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發學生的學習興趣，導入新課。
2. 整體感知
學生自由朗讀課文，整體感知課文內容，了解文章大意。
3. 精讀細品
分段精讀，教師引導學生找出文中正面描寫和側面烘托的句子，體會口技藝人高超的技藝。
討論：文中哪些句子體現了口技表演的“善”？你是如何看出來的？
4. 合作探究
多媒體展示問題，引導學生合作探究：
一個優秀的口技表演者需要具備哪些本領？
文中的口技表演者模仿了哪些聲音？按順序說出來。
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
5. 拓展延伸
要求學生模仿小動物或樂器的聲音，進一步感受口技藝術的魅力。
布置作業：運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
六、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點和難點。可以設計如下板書：
《口技》
一、導入新課
口技表演視頻/音頻
二、整體感知
文章大意
三、精讀細品
正面描寫：聲音種類、變化
側面烘托：觀眾反應
四、合作探究
問題1：優秀口技表演者的本領
問題2：模仿的聲音
問題3：道具與技巧
五、拓展延伸
模仿聲音練習
作業：寫一篇小文章
七、教學反思
本課通過朗讀、討論和合作探究等多種教學方法，充分調動了學生的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習了《口技》這篇課文。但在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對復雜場景的理解還不夠深入，需要在后續教學中加強引導。同時，也意識到在教學中應更加注重學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方式來滿足不同學生的學習需求。
《口技》說課稿設計 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。本文的“善”是文眼，通過細膩生動的描寫，展現了口技人技藝的精湛。
二、教學目標
1. 知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法，如古今異義、一詞多義、表時間的詞、數詞的異用等。
2. 能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
3. 情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情，培養學生的民族自豪感。
三、教學重難點
教學重點：放在字詞的落實積累上，確保學生掌握重點虛實詞的用法。
教學難點：放在本文表現手法的研究上，尤其是正面描摹與側面烘托相結合的手法。
四、學情分析
這個階段的學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的'語文聽、說、讀、寫的能力，也掌握了一定的語文學習方法。但學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，對復雜情節的理解和抽象概念的把握存在一定困難。
五、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生明了意思，領悟寫法。朗讀是文言文學習的好方法，有助于學生感受語言的韻律美和意境美。
2. 發現法：引導學生發現問題、研究問題、得出結論，培養學生的自主學習能力和探究精神。
3. 討論法：引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。通過討論，學生可以交流看法，深化理解。
六、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發學生的興趣，讓學生感受口技藝術的魅力，進而導入新課。
2. 預習交流
交流學生的預習情況，包括字詞的掌握、對課文內容的初步理解等。
3. 整體感知
學生朗讀課文，整體感知課文內容，明確課文主要描寫了哪幾個場景。
4. 研讀課文
分段研讀課文，重點分析口技人的表演技藝和作者的描寫手法。
通過找出文中表示時間的詞語，理解課文敘事的有條不紊。
分析正面描摹與側面烘托相結合的手法，體會其表達效果。
5. 合作探究
設置多媒體問題，引導學生合作探究。如：
一個優秀的口技表演者應具備哪些本領？
文中的口技表演者模仿了哪些聲音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
6. 拓展訓練
要求學生模仿小動物、樂器或其他事物的聲音，進一步感受聲音的魅力。
布置寫作任務，要求學生運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇小文章，描寫自己所見的一段精彩演出。
7. 課堂小結
總結本課所學內容，強調重點難點，布置課后作業。
8. 板書設計
板書應簡潔明了，突出本課重點難點，如“正面描摹與側面烘托”、“重點虛實詞用法”等。
七、教學反思
本課通過朗讀、發現、討論等多種教學方法，引導學生深入研讀課文，掌握重點難點，感受口技藝術的魅力。同時，注重培養學生的自主學習能力和探究精神，提高學生的語文素養。但在教學過程中，還需注意關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能學有所獲。
《口技》說課稿設計 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是語文人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。本文的“善”是文眼，通過正面描摹與側面烘托相結合的手法，展現了口技表演者的技藝之高超。
二、學情分析
七年級的學生已經具備了一定的文言文基礎，能夠借助注釋和工具書理解簡單的文言文。然而，他們依然以具體形象思維為主，正在向抽象邏輯思維過渡，對復雜場景和抽象概念的理解可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要注重引導學生通過朗讀、討論等方式，逐步深入文本，理解口技表演者的技藝和文章的'表現手法。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握積累本文中的重點虛實詞用法，如古今異義、一詞多義、表示時間的詞等；學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方式，引導學生深入理解文本，體會口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對傳統民間藝術的熱愛，培養學生的民族自豪感。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，同時加深對文本內容的理解。
2. 發現法：引導學生自主發現問題，合作探究，解決問題，培養學生的自主學習能力和探究精神。
3. 討論法：組織學生分組討論，交流看法，培養學生的合作精神和口頭表達能力。
五、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段口技表演的視頻或音頻，激發學生的學習興趣，導入新課。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文本內容。
3. 再讀課文，理解內容
學生結合注釋和工具書，疏通文意，理解課文內容。
教師引導學生找出文中表示時間的詞語和描寫口技表演的關鍵語句，體會口技表演者的技藝之高超。
4. 合作探究，深入理解
組織學生分組討論，探討以下問題：
一個優秀的口技表演者應具備哪些本領？
文中口技表演者摹擬了哪些聲音？這些聲音是如何變化的？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
學生交流討論結果，教師適時點撥，引導學生深入理解文本。
5. 歸納總結，拓展延伸
引導學生總結本文的寫作手法和口技表演者的技藝特點。
拓展延伸，要求學生運用正面描摹與側面烘托相結合的手法，寫一篇小文章，描寫自己所見所聞的一場精彩演出。
6. 課堂小結
回顧本節課的學習內容，強調重點難點，布置課后作業。
六、板書設計
《口技》
一、導入新課
口技表演視頻/音頻
二、初讀課文
讀準字音，讀通句子
三、再讀課文
理解內容
時間詞語：少頃、既而、是時……
關鍵語句：正面描摹與側面烘托
四、合作探究
優秀口技表演者本領
摹擬聲音及變化
道具與技巧高超之處
五、歸納總結
寫作手法：正面描摹+側面烘托
技藝特點：高超、生動、逼真
六、拓展延伸
寫作練習：運用所學手法描寫精彩演出
七、課堂小結
回顧重點難點
布置作業
以上就是我對《口技》一課的教學設想，謝謝大家！
《口技》說課稿設計 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序以及板書設計七個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，生動再現了口技藝人高超的表演技藝，展現了傳統民間藝術的魅力。文章以“善”為文眼，通過正面描摹與側面烘托相結合的手法，描繪了口技藝人摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景，使讀者如臨其境，如聞其聲。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文學習基礎，能夠借助注釋和工具書理解文意。然而，他們依然以具體形象思維為主，對抽象邏輯思維的把握還存在一定困難，尤其是在理解文章深層含義和表現手法上需要教師的引導。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握并積累文中重點虛實詞的用法，包括古今異義、一詞多義、表示時間的詞以及數詞的異用等。
2. 過程與方法：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中靈活運用。
3. 情感態度與價值觀：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生對中華文化的熱愛和對藝術的熱情。
四、教學重難點
教學重點：字詞的積累與理解，正面描摹與側面烘托手法的學習。
教學難點：本文表現手法的深入研究及其在作文中的應用。
五、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生明了文意，領悟寫法。
2. 發現法：引導學生發現問題、研究問題、得出結論，培養學生的自主學習能力。
3. 討論法：組織學生合作探究，發揮集體智慧，解決問題。
4. 情境教學法：設置情境，激發學生興趣，使學生更好地融入課文情境。
六、教學程序
1. 導入新課
通過播放一段口技表演視頻，讓學生感受口技藝術的`魅力，進而導入新課。
2. 整體感知
學生朗讀課文，教師范讀并設置“陷阱”，讓學生找出并糾正錯誤讀音。
學生再讀課文，疏通文意，思考全文圍繞哪個字來寫（善），并找出標志時間的詞語。
3. 合作探究
引導學生找出文中口技藝人摹擬的聲音，并分析其表現手法。
討論一個優秀的口技表演者應具備哪些本領，并找出文中反映口技人技巧高超的地方。
4. 深入研讀
分析文章的三個故事情節：夢中驚醒、漸入夢鄉、火場百象，體會作者如何通過正面描摹與側面烘托相結合的手法來表現口技人的高超技藝。
研究本文在表現手法上的“善”，包括敘事有條理、行文有波瀾、擒縱之法等。
5. 拓展訓練
要求學生模仿小動物或其他事物的聲音，感受聲音模擬的樂趣。
運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
6. 課堂小結
總結本課所學內容，強調字詞積累與表現手法的重要性。
7. 板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點，如“善”字統領全篇，正面描摹與側面烘托相結合等。
8. 時間分配
導入新課：2分鐘
整體感知：5分鐘
合作探究：15分鐘
深入研讀：10分鐘
拓展訓練：5分鐘
課堂小結：3分鐘
七、結束語
本節課通過朗讀、發現、討論等多種教學方法，旨在讓學生掌握字詞積累與表現手法，同時深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力。希望同學們能在今后的學習中，繼續發揚探索精神，不斷提高自己的語文素養。謝謝大家！
《口技》說課稿設計 7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文學習基礎，能夠借助注釋和工具書進行簡單的文言文閱讀。然而，由于學生仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對復雜場景和細膩情感的'理解還存在一定困難。因此，在教學中需要注重引導學生通過朗讀、討論和合作探究等方法，深入理解文本內容。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握積累本文中的重點虛實詞用法，包括古今異義、一詞多義、表示時間的詞等；學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和合作探究等方法，引導學生深入理解文本內容，體會口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對傳統民間藝術的熱愛，培養學生的民族自豪感。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，同時加深對文本內容的理解。
2. 發現法：引導學生自主發現問題、研究問題并得出結論，培養學生的探究能力。
3. 討論法：通過小組討論和全班交流，讓學生在合作探究中解決問題，加深對文本內容的理解。
五、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發學生的學習興趣，引導學生思考口技藝術的魅力和表演者的高超技藝，進而導入新課。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，初步了解文本內容。教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。
3. 精讀課文，深入理解
（1）分析文本結構：引導學生找出文中表示時間的詞語，如“少頃”、“既而”、“是時”等，理清文本結構，明確故事情節的發展脈絡。
（2）正面描摹與側面烘托：引導學生找出文中正面描摹口技表演和側面烘托觀眾反應的句子，分析其作用，體會作者高超的寫作技巧。
（3）討論探究：組織學生小組討論以下問題：
一個優秀的口技表演者應具備哪些本領？
文中的口技表演者摹擬了哪些聲音？這些聲音是如何變化的？
文中哪些地方能反映出口技人技巧高超？
4. 拓展延伸
（1）表演再現：選取課文中的精彩片段，讓學生分角色朗讀或表演，進一步感受口技藝術的魅力。
（2）寫作訓練：出示一幅漫畫或圖片，要求學生運用正面描摹與側面烘托相結合的手法進行寫作訓練，提高學生的寫作能力。
5. 課堂小結
總結本課所學內容，強調重點難點，引導學生回顧學習過程，鞏固所學知識。
六、板書設計
《口技》
一、導入新課
口技表演視頻/音頻
二、初讀課文
朗讀課文，疏通文意
三、精讀課文
文本結構：時間詞語
正面描摹：口技表演
側面烘托：觀眾反應
四、討論探究
優秀口技表演者的本領
摹擬的聲音及變化
反映技巧高超的地方
五、拓展延伸
表演再現
寫作訓練
六、課堂小結
總結重點難點
回顧學習過程
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《口技》說課稿設計 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文學習基礎，能夠借助注釋和工具書理解課文大意。然而，由于文言文與現代漢語的差異，學生在理解一些特殊用法和句式上仍存在一定困難。此外，該年齡段的學生以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡，因此在理解復雜情節和表現手法上需要教師的引導和幫助。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時間的詞等；學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導學生深入理解課文內容，體會口技藝術的魅力。
3. 情感態度與價值觀：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情，培養學生的.民族自豪感。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生明了意思，領悟寫法。
2. 發現法：引導學生發現問題、研究問題、得出結論，培養學生的探究能力。
3. 討論法：組織學生小組討論，合作探究，解決問題，培養學生的合作精神和交流能力。
五、教學過程
（一）導入新課
通過播放一段口技表演視頻，讓學生感受口技藝術的魅力，進而導入新課《口技》。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意。
2. 教師范讀課文，糾正學生的讀音和停頓。
（三）精讀課文，深入理解
1. 找中心句：引導學生找出文中可以概括全篇內容的句子，即“京中有善口技者”。
2. 分析結構：將課文分為三部分：表演前（第1段）、表演中（第2-4段）、表演后（第5段），并概括每部分的主要內容。
3. 合作探究：
正面描寫與側面烘托：引導學生找出文中正面描寫口技表演和側面烘托觀眾反應的句子，分析其作用。
時間詞的應用：找出文中表示時間的詞語，如“少頃”、“既而”、“是時”等，體會其在文中的作用。
情節波瀾：分析文中三個場景的變化，體會作者如何通過情節波瀾展現口技表演的精彩。
（四）拓展延伸
1. 模仿表演：鼓勵學生模仿小動物或樂器的聲音，感受聲音的魅力。
2. 寫作訓練：運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，寫一篇200字的小文章，描寫自己看過的一段精彩演出。
（五）課堂小結
總結本課所學內容，強調口技藝術的魅力和作者高超的寫作手法。
六、板書設計
《口技》
一、中心句：京中有善口技者
二、結構：
1. 表演前
2. 表演中（正面描寫+側面烘托）
3. 表演后
三、時間詞：少頃、既而、是時……
四、情節波瀾：夢中驚醒→漸入夢鄉→火場百象
五、寫作手法：正面描摹+側面烘托
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《口技》說課稿設計 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來闡述我的教學設計。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第X單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡以及火起、救火的情景，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，使讀者深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。本文情節波瀾起伏，扣人心弦，語言生動簡練，是文言文教學中極具代表性的篇目。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文基礎，能夠借助注釋和工具書理解課文大意。但他們對文言文的語法和詞匯掌握還不夠深入，需要教師在教學中進行引導和點撥。同時，學生對傳統民間藝術的興趣濃厚，對本文的學習應該會產生較大的`興趣。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握文中重點虛實詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時間的詞等；學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，理解課文內容，體會作者的寫作技巧。
3. 情感態度與價值觀：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情，培養學生的民族自豪感。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，幫助學生理解課文大意，領悟作者的寫作手法。
2. 討論法：引導學生積極參與討論，合作探究問題，培養學生的合作精神和思維能力。
3. 發現法：鼓勵學生自主發現問題、研究問題、得出結論，培養學生的自主學習能力。
五、教學過程
（一）導入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發學生的學習興趣，引導學生思考口技藝術的魅力，進而導入新課。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，注意語速、語調、停頓等，幫助學生感受文言文的韻味。
（三）精讀課文，深入理解
1. 字詞積累：引導學生找出文中用法特別的字詞、古今異義的字詞、表示時間的字詞以及一詞多義的字詞，并進行交流歸納。
2. 內容分析：
找出文中能夠概括全篇內容的句子和字，并分析其作用。
分析文中三個主要場景（夢中驚醒、漸入夢鄉、火場百象）的描寫手法和效果。
討論文中正面描摹與側面烘托相結合的手法，并舉例說明。
（四）合作探究
1. 小組討論：一個優秀的口技表演者應具備哪些本領？
2. 多媒體展示問題：口技表演者模仿了哪些聲音？用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
（五）拓展延伸
1. 引導學生模仿小動物或其他事物的聲音，感受聲音的魅力。
2. 布置作業：運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
六、板書設計
《口技》
一、字詞積累
古今異義
一詞多義
表示時間的詞
二、內容分析
夢中驚醒
漸入夢鄉
火場百象
三、表現手法
正面描摹
側面烘托
四、合作探究
口技表演者的本領
模仿的聲音及道具
技巧高超的體現
七、教學反思
本節課通過朗讀、討論、合作探究等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力和合作精神。但在實際教學中，還需注意以下幾點：一是要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助；二是要注重對學生學習方法的引導，讓學生在掌握知識的同時，提高學習能力；三是要加強對學生情感的熏陶，讓學生在感受口技藝術魅力的同時，培養熱愛藝術的情感。
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝各位評委老師的聆聽！
《口技》說課稿設計 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法與過程等幾個方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
《口技》是語文人教版七年級下冊第4單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，生動再現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。文章結構緊湊，層次分明，語言簡練而生動，是學生學習文言文和寫作技巧的優秀范文。
二、學情分析
七年級學生已經具備了一定的文言文學習基礎，能夠借助注釋和工具書理解簡單的文言文內容。然而，由于學生的文言詞匯積累和語法知識有限，對于復雜語句和深層含義的理解還存在一定困難。此外，學生的抽象邏輯思維能力正在發展，需要通過具體形象的引導來幫助他們理解抽象概念。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握文中重點虛實詞的用法，包括古今異義、一詞多義、表示時間的詞、數詞的異用等；學習正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，理解課文內容，領悟作者的表達技巧。
3. 情感態度與價值觀：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情，培養學生的民族自豪感。
四、教學重難點
教學重點：掌握文中重點虛實詞的用法，理解正面描摹與側面烘托相結合的手法。
教學難點：領悟并能在作文中運用正面描摹與側面烘托相結合的手法。
五、教學方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生熟悉課文，領悟作者的表達方式。
2. 發現法：引導學生發現問題、研究問題、得出結論，培養他們的探究能力。
3. 討論法：通過小組合作，共同探究課文中的難點和重點，提高學生的合作學習能力和表達能力。
六、教學過程
（一）導入新課
通過播放一段口技表演的視頻或音頻，讓學生感受口技藝術的魅力，進而引出課題《口技》。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意。
2. 教師范讀課文，糾正學生的讀音和停頓。
（三）精讀課文，合作探究
1. 找出關鍵句：請學生找出文中可以概括全篇內容的句子，以及拎起全篇的關鍵字。
2. 分析表現手法：
正面描摹：分析文中口技人表演的精彩之處，如聲音的種類、變化等。
側面烘托：分析賓客的反應，如“伸頸”、“側目”、“變色離席”等，體會側面烘托的`作用。
3. 合作探究：分組討論以下問題：
一個優秀的口技表演者應具備哪些本領？
文中口技表演者模仿了哪些聲音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
（四）落實字詞，鞏固練習
1. 分組發現文中用法特別的字詞、古今異義的字詞、表示時間的字詞、一詞多義的字詞等。
2. 集體交流發現結果，并進行課堂訓練，鞏固所學知識。
（五）課堂小結
總結本課的學習內容，強調正面描摹與側面烘托相結合的手法在文章中的運用，以及口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。
（六）板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點。例如：
《口技》
一、關鍵句：京中有善口技者
二、表現手法：
1. 正面描摹：聲音種類、變化
2. 側面烘托：賓客反應
三、字詞積累：
古今異義、一詞多義、時間詞、數詞異用
（七）時間分配
導入新課：2分鐘
初讀課文，整體感知：5分鐘
精讀課文，合作探究：15分鐘
落實字詞，鞏固練習：10分鐘
課堂小結：3分鐘
七、教學反思
本節課通過朗讀、發現、討論等方法，引導學生深入理解課文內容，領悟作者的表達技巧。同時，注重培養學生的實踐能力和合作精神，激發他們熱愛藝術的熱情。然而，在實際教學中，還需根據學生的實際情況靈活調整教學方法和策略，以達到更好的教學效果。
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