《安塞腰鼓》優質學案設計
《安塞腰鼓》學案
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，知道文章的主要內容。。
2、指導學生朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。
學習重難點：
1、感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞的磅礴力量，激蕩的生命。
2、全面品味短句、排比、反復、比喻等語言藝術帶來的激昂的節奏美。
【資料連接】
劉成章，當代詩人、散文家，陜西人。他在中學時代就開始了文學創作，八十年代是他創作的一個高峰。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優秀作品—等獎。《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選入《中國當代散文精華》。
劉成章在創作時，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發展。劉成章的五部散文集都體現了這一特點。
學習過程：
整體感知：
1、請同學們用自己喜歡的閱讀方式自由閱讀課文，將你認為重要的生字生詞寫在下面。
2、播放“安塞腰鼓”表演的視頻，說說觀看后的感受。
自主理解：
3、跳讀課文，找出文中你最喜歡的語句，有感情的讀出來，看誰讀得最好。
4、西北，曾是中華民族的發祥地，曾有過秦、漢、唐的強盛，有人說過，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深，但由于自然環境惡劣，地理封閉，改革開放后，安塞人仍過著貧窮的生活，可他們為什么還能將自己的腰鼓打的那么響?文中有沒有宣泄他們情感的一句話?
合作探究：
5、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關系?
6、當鼓聲戛然而止時，給人一種寂靜的感覺，作者認為簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。在這運用了何種手法?結尾有何深刻含義?
品味語言：
7、同學們想一想，課文中在大量運用排比的同時，還運用了比喻、反復的修辭手法和短句，它們對描寫場面、表達情感起了什么作用?
8、“我就是我，我的感悟與眾不同”。請用“好一個 安塞腰鼓，你看(聽) ”的句式表達出來。
拓展延伸：
9、當耳旁響起渺遠的鳴啼，假設我們今天教室來的人是不同職業，不同身份的人(老師、學生、記者、商人、演員、軍人、農民……)當大家觀看了安塞腰鼓這火烈、神奇的舞蹈會受到哪些啟迪呢?用“假如我是一名___________(學生、老師、工人、農民、商人、演員、記者……)，面對安塞腰鼓我想說 。”來說一句話。
質疑交流：
10、學習貴在發現，通過本節課的學習，你還有什么疑難或疑惑?提出來與同學交流。
當堂訓練
11、請學生分組結合注釋，給下列加粗字注音.
羈絆( ) 晦暗( ) 磅礴( ) 顫栗( )
燒灼( ) 瞳仁( ) 戛然而止( ) 冗雜( )
亢奮( ) 驀然( ) 恬靜( )
12、課內語段閱讀：
一群茂騰騰的'后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。
但是：
看!——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
(1)、作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開頭，有什么作用?
(2)、選文為什么要先寫南風吹動了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?
(3)、在選文中找出表現這群后生的兩個比喻句，并分別指出它們的表達效果是什么?
(4)、你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來，并說說其妙處是什么?
13、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子?聯系當今“走進西部，開發西部”的現象，請談談你的看法。
參考答案：
2、氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄。
4、因為他們的軀體里涌動著強勁的生命力量，更因為他們的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望! 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。
5、江南的水更多表現的是清秀的風格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量的對比。在作者看來，黃土高原的人“樸實”“沉穩”“安靜”，他們還保存著生命的“元氣”，相比商品經濟發達的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而多水的江南，已經流逝了許多許多，改變了許多許多。
6、這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。用“雞啼”來反襯寂靜，是激情后留下的一片寧靜，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望!想到安塞人的渴望定能實現!所以“另一個星球”，是全新的世界;“渺遠的雞啼”，是全新的生活!
7、較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。
8、示例一： 好一個鼓聲激越的安塞腰鼓，你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：運用反復，渲染了氣氛，強調安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢，鼓聲已深入到觀眾的心里。 示例二： 好一個舞姿變幻的安塞腰鼓，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。 作用：通過排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強的生命力和感染力。
12、(1)、突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。(2)、動靜結合，更襯托出后生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢。(3)、“他們樸實得就像那片高粱”表現了后生的樸實和沉靜美;“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現了這群后生的力量美和豪放美。(4)、略。
13、言之有理即可。
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