七年級課文《孫權勸學》知識點
【人物介紹】
司馬光(1019年11月17日-1086年)初字公實，更字君實，號迂夫，晚號迂叟，司馬池之子。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學教化下的典范，歷來受人景仰。
【全文】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
【翻譯】
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎!只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢?我經常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的.母親，與呂蒙結為朋友就分別了。
【重點注釋】
1、卿今當涂掌事(當：掌管。 當涂：當權)
2、孤豈欲卿治經為博士邪(治：研究)
3、但當涉獵，見往事耳(但：只。 當：應當。 見：了解)
4、孰若孤(孰：誰)
5、蒙乃始就學(乃：于是)
6、即更刮目相待(更：重新)
7、大兄何見事之晚乎(見事：認清事物)
8.孤豈欲卿治經為博士邪!(邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”.)
9.但當涉獵，見往事耳。(耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”.)
10.大兄何見事之晚乎! (乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”.)
【重點句子翻譯】
1、孤豈欲卿治經為博士邪
譯：我難道想要你研究經書當博士嗎?
2、但當涉獵，見往事耳
譯：只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。
3、士別三日，即更刮目相待
譯：士別三日，就要重新另眼看待。
4、大兄何見事之晚乎
譯：長兄怎么知道這件事這么晚啊!
5、蒙辭以軍中多務
譯：呂蒙總是以軍中事多來推辭。
6、寫出自本課的成語
答：吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、開卷有益
【整體把握】
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”;后寫魯肅“與蒙論議”,“結友而別”.
本文記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”,著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。
【常考點】
1、呂蒙的變化對你有什么啟示?
答：要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。
2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?孫權用什么方法勸呂蒙學習的?
答：勸學。用自己的讀書的體會現身說法。
3,找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫?其作用是什么?
答：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。
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