《孫權勸學》導學案設計
【教學目標】
1、了解與課文相關的作品及人物。
2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。
3、理解課文的內容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。
4、感受人物的說話技巧。
【學習重點】
學會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。
【學習難點】
掌握疏通文言句意的方法。
【導讀指導】
一、有關文中人物
孫權：(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛溫到達夷州(今臺灣)，加強了與夷州的聯系。
魯肅：(172-217)，三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續與劉備維持和好關系。
呂蒙：(178-219)，三國時吳國名將，字子命。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。
二、關于作者：司馬光，北宋史學家、文學家。司馬光主持編寫的《資治通鑒》，是我國一部重要的編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰》、《淝水之戰》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。
三、《孫權勸學》中出現了兩個沿用至今的成語，你知道?并解釋一下，下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。
請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵
【學習步驟】
一、朗讀課文
1.自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。
2.同座互檢誦讀，糾正錯誤。
3、小組互讀，檢查朗讀情況。【組內競賽：組長指名朗讀，組內評選優秀誦讀者】
4.根據提示，讀出下面句子的.正確語氣。
A "卿今當涂掌事，不可不學!"(語重心長，諄諄告誡)
B "孤豈欲卿治經為博士邪!"(反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。)
C "卿言多務，孰若孤?"(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。)
D "卿今者才略，非復吳下阿蒙!"(感嘆句，驚訝贊嘆的語氣)
E "大兄何見事之晚乎!"(感嘆句，帶有自豪的語氣。)
二、自主學習，結合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。
1、解釋下面句中加點的詞。
蒙辭( )以軍中多務( ) 但( )當涉獵
見( )往事耳 自以為( )大有所益
及( )魯肅過尋陽 即更( )刮目相待
蒙乃( )始就學 權謂( )呂蒙曰
2、找出句中的通假字，并解釋。
孤豈欲卿治經為博士邪!( )
3、寫出下列詞語的古今意義。
博士：古義_______________ 今義__________________
往事：古義_______________ 今義__________________
過： 古義_______________ 今義__________________
但： 古義_______________ 今義__________________
孤： 古義_______________ 今義__________________
復： 古義_______________ 今義__________________
4、翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經為博士邪! __________________________________________
②卿言多務，孰若孤? ___________________________________________
③卿今者才略，非復吳下阿蒙! ___________________________________________
④即更刮目相待。 ____________________________________________
⑤大兄何見事之晚乎! ____________________________________________
三、整體感知
1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。
孫權勸學—— 呂蒙( )學—— 魯肅( )學
2、孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學習的。
3、呂蒙的態度有何變化?請從文中找出依據。
4、就你對課文的了解，完成下面的板書。
對部下既 ，又能循循善誘，耐心教導。好學。
性格特點
孫權 勸 學
，有軍人的坦誠豪爽。
性格特點
呂蒙 學
敬才愛才, ,對朋友的進步 。
性格特點
魯肅 學
5、你從這篇課文中明白的道理是：
______________________________________________________ _
四、合作，理解探究
深入理解課文，探究人物人格魅力。
1、品味孫權的話語，你認為孫權說話的技巧在哪里?
(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”表現了孫權的什么心理?
(2)“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么?
2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別。”?
【當堂檢測】 拓展延伸。(文言文閱讀練習)
閱讀短文，回答下列問題。
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。 選自《三國志•吳志•呂蒙傳》
1. 解釋文中加點的字。
輕： 或： 故：
遂： 安： 畫：
2.翻譯句子。
(1)君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞?
翻譯：
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
翻譯：
3.呂子明的學問好，在文中是通過魯肅的( )表現出來的，而魯肅的這一舉動，也說明魯肅是一個不( )的人，這是一個好領導必須具備的品質。4.呂蒙能得魯肅贊美，是因為他讀書好學，這在現在仍有教育意義，你從中得到什么啟示?
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