七年級下冊語文第二單元試題及答案

人教版七年級下冊語文第二單元試題及答案

　　一、積累與運用(29分)

　　1.正確、美觀、流利地抄寫下面一段文字。(3分)

　　一份耕耘，一份收獲，付出就有回報永不遭遇過失敗，因我所碰到的都是暫時的挫折。

　　2..下列加點字注音不正確的一組是( C )(2分)

　　A.嗥嗚(háo) 山巔(diān) 濁流(zhuó) 呻吟(shēn)

　　B.田壟(lǒng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)

　　C.轡頭(pâi) 熾痛(chì) 哽住(gěng) 哺育(pǔ)

　　D.啾啾(jiū) 機杼(zhù) 污穢(huì) 督學(dū)

　　3. 下列詞語字形無誤的一項是( C ) (2分)

　　A.宛轉 操煉 祈禱 雄健 B.懲罰 肅靜 泛爛 山巔

　　C.纏繞 蚱蜢 體魄 戎機 D.視查 懊悔 澎湃 哺育

　　4.下列加點成語使用不正確的一項是(D)(2分)

　　A. 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。

　　B. 森林里的小路回環曲折，一不小心就會迷路呢。

　　C. 轉過水榭,是一條回環曲折的石橋,橋下流水孱孱,走過橋美景亦復如是.

　　D. 這件事錯綜復雜,雖經多方核查,仍給人以虛無縹緲 之感,使之難明真相。

　　5下列句子沒有語病的一項是(A)(2分)

　　A.中央電視臺舉辦的《中國成語大會》，得到了觀眾的高度贊賞，也讓人們從參賽的學生身上看到了傳承中華文化的希望。

　　B.2014年春晚，一曲《時間都去哪兒了》讓無數中老年人感懷感動，它再次提醒人們：時間一去不復返，切忌不要蹉跎歲月。

　　C.通過“ 12345”市民服務熱線的開通，使廣大群眾的許多困難得到了及時解決。如今，“12345，服務找政府”的理念已深入人心。

　　D.邵逸夫對國內教育事業做出的杰出貢獻，讓他的名字不僅鐫刻在千萬學子的心里，更鐫刻在一座又一座的教學樓上。

　　解析：B 否定不當，刪去“切忌”或“不要”;C濫用介詞，主語殘缺，應刪去“通過”或“使”;D不合邏輯，應改為“不僅鐫刻在一座又一座的教學樓上，更鐫刻在千萬學子的心里。”

　　6.下列標點符號使用規范的一項是(A)(2分)

　　A. 韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

　　B. “我的朋友們啊，”他說，“我，我!”

　　C. 我們的揚子江黃河，可以代表我們的民族的精神，

　　D. 我必定為她而戰斗到底。土地、原野、我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!

　　7. 下列說法錯誤的一項是( D )(2分)

　　A.《黃河頌》作者光未然，原名張光年。著有歌詞《五月的鮮花》、組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風雨談》等。

　　B.《最后一課》作者都德，法國小說家。散文和故事集《磨坊書簡》，長篇自傳體小說《小東西》。

　　C.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，與漢樂府中的長篇敘事詩《孔雀東南飛》同被譽為“樂府雙璧”。

　　D.小說有六要素，為時間，地點，人物，起因，經過，結果。

　　8依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是(A) (2分)

　　讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。___________，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質;___________，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。___________，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

　　①多讀如果徹底。②少讀如果徹底。③多讀而不求甚解。④少讀而不求甚解。⑤世間許多人讀書只為裝點門面。⑥世間許多讀書人只為裝點門面。

　　A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥

　　9. 結合語境補寫句子，使其與上下句構成語意連貫的排比句。(2分)

　　我們向往世間一切美好的事物，他們指引著夢想的方向。向往太陽，向往它噴薄而出的壯麗，向往它哺育一切的博愛;_______________，_______________，_______________;向往白云，向往它變幻莫測的飄逸，向往它超凡脫俗的純潔。

　　答案：示例一：向往溪流，向往它沁人心脾的清涼，向往它追求理想的執著。示例二：向往大海，向往它一望無際的遼闊，向往它撥打寬闊的胸懷。

　　10.閱讀名著選段，回答問題(4分)

　　我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。……每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候賣得更多，外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我： “謝謝你，好孩子!咱們倆養活不了自己嗎?咱們倆?有什么聊不起的!”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

　　(1)這段文字選自前蘇聯(國籍)作家高爾基的自傳體長篇小說《童年 》。(2分)

　　(2)讀完這部小說后，你認為主人公阿廖沙是一個怎樣的人?(2分)

　　答：幼小的阿廖沙經歷了許多生活磨難的痛苦，但是他性格倔強，懂事能干，吃苦耐勞。在外祖母及好心人的鼓勵幫助下，逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

　　11.古詩詞名句默寫 (每小題1分，計6分)

　　① 江山代有才人出，各領風騷數百年。(趙翼《論詩》)

　　②有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 (趙師秀《約客》)

　　③蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 (劉長卿《送靈澈上人》)

　　④岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)

　　⑤ 《木蘭詩》中表現木蘭出征后對親人的思念的幾句是不聞爺娘喚女聲 但聞黃河流水鳴濺濺不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 。

　　⑥《木蘭詩》中表現軍務緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是萬里赴戎機 關山度若飛

　　二、 閱讀。(41分)

　　(一)閱讀《竹里館》，完成第12～13題。(6分)

　　竹里館

　　王維

　　獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。　　深林人不知，明月來相照。

　　12. 詩歌后兩句寫出了怎樣的景象?(3分)

　　答：寫出了夜深人寂、明月相伴的景象。

　　13.下列是對本詩的賞析，有誤的一項是(C)(3分)

　　A.“幽“深”等字的運用，渲染了一種幽靜、雅致的境界。

　　B. 中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時而獨坐冥想，時而彈彈琴，時而長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現出如詩如畫的美景，表現了詩人淡泊的生活態度高雅的生活情趣。

　　C.詩人獨自在竹林里獨漫步、彈琴、長嘯。 高雅閑適、超凡脫俗的性情。

　　D. 詩中“幽篁”“長嘯”是幽深的竹林 、長聲呼叫的意思。

　　(二)閱讀《木蘭詩》，完成第14～16題(10分)

　　①萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

　　②歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

　　③爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　14.解釋下面加點的詞。(4分)

　　①策勛十二轉 (記功) ②當戶理紅妝(窗戶)

　　③愿馳千里足(希望) ④對鏡帖花黃(“帖” 通“貼)

　　15.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)

　　出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　答：出門去見同營的伙伴，伙伴們都非常驚呀：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。

　　16.理解課文內容，回答下面問題。(4分)

　　①第①段畫線句意在表達什么?(2分)

　　答：體現出戰爭的曠日持久與戰斗隊激烈悲壯。

　　②從遣詞造句角度賞析第③段畫線句。(2句)

　　答：霍霍”是擬聲詞。惟妙惟肖地描繪出小弟磨刀時內心急切的情態。淋漓盡致地表現小弟抑制不住的欣喜之情。

　　(三)(2014·頭市)閱讀《植物不失眠》，完成第17～19題。( 10分 )

　　植物不失眠

　　喬娟

　　①植物也要睡覺。合歡樹的睡態很美，葉片柔柔地低垂，耷拉著腦袋，不用醞釀，只要

　　葉片低下來，它們很快就會入睡。但并不是所有的植物都用葉子來睡眠。像睡蓮，就是葉

　　子醒著花兒睡。黃昏池塘邊，白天還是昂首怒放的睡蓮，隨著晚風飛舞，它將花瓣兒慢慢

　　收攏，緊緊閉合。一朵、兩朵，后來所有的花朵全部閉合成了一個個小球兒。

　　②花兒不勞作，也不創造，它們為什么要睡覺呢?

　　③一百多年前，英國生物學家達爾文就發現了植物的睡眠現象。他對69種植物的夜

　　間活動進行了長期觀察，發現那些積滿露水的葉片更容易受傷。他把葉片固定住，也得到

　　同樣的結果。達爾文由此斷定，葉片睡眠可以保護其不受傷害，并可以抵御夜間寒冷。

　　④20世紀60年代，科學家們印證了達爾文的觀點。植物睡眠可以減少熱量散失和水

　　分蒸發。像合歡樹，不僅夜晚用睡眠保護自己，當遭遇狂風驟雨時，葉片也會逐漸合攏，以防葉片受到暴風雨的摧殘。美國科學家恩瑞特還發現了一個更有趣的現象，他用一根溫度探測針在夜間測量多種植物葉片的溫度，發現不睡眠的葉子溫度總比睡眠的葉子溫度低1℃。正是1℃的微小差異，成為阻止或減緩葉子生長的重要因素。因此，結論出來了：在相同環境中，睡眠的植物生長速度較快，比不睡眠的植物具有更強的生存競爭能力。科學家還發現：某些植物不僅夜晚睡覺，白天竟然與人一樣還要午睡。它們中午11時至下午2時，關閉葉子氣孔，光合作用明顯降低，這就可以減少水分散失，增強它們的抗旱能力。

　　⑤植物也一樣，夜晚睡眠，可以避免寒露和霜凍侵襲，減少水分蒸發，保持濕度;白天

　　睡眠，可減少水分蒸發，還可避免昆蟲騷擾。讓人類羨慕的是，人有時候會受情緒或疾病

　　的困擾而失眠，植物卻不會受到任何影響，到了該睡覺的時間，無論出現什么情況它們都

　　能準時入睡。第二天再見時，一準兒是神采奕奕，精神抖擻。

　　(選自網絡有刪改)

　　17.文章第②段有什么作用?(2分)

　　答：.(1)結構上承上啟下(或引起下文)。(1分)(2)內容上提示下文內容屬于對植物睡眠原因的探討。(1分)

　　18.第⑤段中劃線句使用了什么說明方法?作用是什么?(3分)

　　答：作比較。(1分)(2)把植物睡眠與人的睡眠進行比較。(1分)(3)作用在于突出植物的睡眠只與時間有關。(1分)

　　19.這篇說明文采用了怎樣的說明順序?請簡要說明。(2分)

　　答邏輯順序。(1分)(2)先講植物也有睡眠現象，再探討植物產生睡眠現象的原因。(1分)

　　20.下列表述不符合原文意思的一項是(　D　　　)(3分)

　　A.植物也會睡眠，不同的植物睡眠的形式不同，有的用葉子睡眠，有的用花朵睡眠。

　　B.夜間氣溫低，容易產生露水，而葉片上如果積滿了露水，葉片更容易受到傷害。

　　C.在夜晚，不同植物的葉子溫度存在著微小的差異，這種差異是由植物是否進入睡

　　眠而造成的。

　　D.有些植物還會“午休”，為的是降低光合作用，從而使葉子氣孔關閉，增強它們的

　　抗旱能力。

　　解析：因果倒置。

　　(四)閱讀《我說，你聽》.完成第20～24題(共15分)

　　我說，你聽

　　木鈴

　　她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。

　　有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。

　　有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

　　大家一齊向那個新同學的頭發看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。

　　她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊!”大家聽了都笑。

　　那個新同學先獲得了發言的機會。

　　她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發，你現在可以說我的某個特征看，你可以后發制人，主動權更大。”同學們又笑。

　　氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”

　　她大聲說：“好!”

　　那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。

　　那個當年的新同學，就是我后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。

　　有一年，學校考慮她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣，那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線從教幾十年，沒有缺過學生一節課，也從未對學生發過一次火。最后，她是從講臺上退休的。

　　可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語言。

　　也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。

　　她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。

　　我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年今天，我來說，你聽!”她沒有一點反應，保持原姿態坐著，雕塑一樣。

　　“她的頭發天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布!”

　　“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈!”

　　她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!” (選自《小小說選刊》有改動)

　　21圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情請簡要概括并填寫在橫線上(4分)

　　① “我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發言 →②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休。→③ 老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景

　　22.下面是當年課堂上師生精彩的對話請選擇其中一句，任選一個角度賞析(4分)

　　①“她的頭發天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布”

　　②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈”

　　選擇第 句賞析：

　　答：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發的美，字里行間流露出贊美之情從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微 示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會等等 。評分：共2分也可任選其他角度，如聯想和想象、詞語的賞析等，表達合理即可。

　　23.“好!”在文中出現了兩次，從這兩個“好!”上，你可以看出這是一個怎樣的老師?試分別做簡要概括。(3分)

　　答：第一個“好”表現的是一個善于鼓勵學生的老師;第二個“好”表現的是一個熱愛本職工作的老師評分：共2分每點1分，可有不同角度，合理即可

　　24.結合自身的經歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(4分)

　　示例略評分：共2分“交流”能較好地體現“感受深”，表達通順即可

　　三、作文(50分)

　　我校少年宮在同學們的期盼中啟動，大家已經多次去少年宮參加活動，你一定從中獲得很多樂趣，請你以“這里也有樂趣”為題寫一篇反映參加少年宮里活動的樂趣.

　　要求：①寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中。②恰當穿插議論、抒情，敘事要完整。③書寫要工整，標點要正確。 ④字數不少于600字。

　　【寫作導航】

　　一、審題

　　考場作文，要求扣題緊密，主旨明確。寫“這里也有樂趣”，要扣住題目的題眼“也” !“也”字意味著，我們所寫之事，在平常看來，也許并不起眼，也許并不快樂，但在我眼中心中，卻成了快樂!

　　二、擬定主旨

　　讓自己的文章通過記敘某某事，表達了我對事情的理解，快樂的感悟!主旨一定要明確，鮮明!(中考閱卷，平均每篇作文批改時間約10-30秒，如果主旨不鮮明，會惹火閱卷老師)

　　三、選材

　　這個題目其實是容易寫出好的題材的，為什么呢。因為題目本身的“也”字已經點名了方向，同時，限定了來自少年宮的樂趣，我們有生活體驗。 所以選材還是不難的。

　　四、潤色語言，制造亮點

　　【名師解讀】

　　一、命題特點

　　“這里也有樂趣”引導學生回味生活，注重引導考生發現和感悟美好與樂趣。

　　二、寫作思路

　　在審題的時候，應抓住“這里”、“也”和“樂趣”思考、選材、立意和行文，具體而言：

　　應交代清楚“這里”的具體所指，是一個真實的場所——少年宮。

　　“也”字很關鍵，也是失分和得分，高分與低分的的分界線，需要寫作者反復斟酌，著意思量，正確解讀。其一：原先有樂趣而未被人們發現和感知，自己卻洞察和覺察到了;其二，別人認為沒有樂趣，而你卻有獨到的、意外的發現，切切實實感到有樂趣。如果能夠把“也”字做如此這般的條分縷析，就是高人一籌、獨占鰲頭的得分了。

　　“樂趣”則比較好理解，是使人產生快樂、高興、喜悅的事情與心理，也就是說，要把這里也有樂趣的來龍去脈、原因所在寫得清清楚楚、明明白白，讓讀者一看就會發生情感共鳴，產生認同感。

　　同時，寫作者在審題、寫作的時候，應把“這里也有樂趣”的感知、發現的主體“我”、“我們”(也可以是他，他們)“補充”出來，不然，誰發現和認為“這里也有樂趣”就不清楚、不明了。

　　一言以蔽之，要寫好這道題，考生應該在審題上下一番工夫，否則，就有下筆千言離題萬里的可能而痛失分數。

　　思路一：原先感覺無趣的，通過人和事的“經歷”后，有了獨特發現，領略到了樂趣。

　　思路二：別人沒有感知、發覺的樂趣，你卻有獨到的發現，感受到了這里的特別之樂。

　　思路三：不經意間所擁有的樂趣，更值得珍藏。

　　【范文引領】

　　這里也有樂趣

　　一代代人來了，離開了，不曾回來了。

　　沒錯，我只是個破舊的老房子，所以不再被人記起了。我只是石庫門，僅此而已。

　　有一天，我看見幾個大腹便便的人對我指指點點想要拆掉我，說我太老，說我太舊。我很難過，簡直欲哭無淚。看著面前那把熟悉而又破舊的搖椅，思緒一下子被拉回從前……

　　還記得那是我剛建成的時候，很獨特，還融入了西方建筑的文化，人們都搶著搬進來，與我一起生活。那把搖椅就是那時剛搬進的一對年輕夫婦買的……那個年輕姑娘總是喜歡躺在搖椅上曬太陽，生了孩子也是如此，她便整日抱著寶寶曬太陽，講故事，陽光將她們的笑容映得那么燦爛。孩子漸漸長大，大概4、5歲時，那孩子便忍不住下地來玩耍，她總是咯咯的笑，穿梭于我的門戶之間，膽大的她還爬上窗戶甚至屋頂，她的母親每次見狀都無奈的笑笑，連哄帶騙地把孩子叫下來，仿佛那時，我就如她們的游樂園，她們輕快而又爽朗的笑聲還縈繞在我耳邊……

　　后來她們搬走了，或許是我老了，或許是我不再能滿足她們了，她們欣然前往那個鋼筋混凝土所搭建的城市中，不再回來了……

　　直到有一天，我驚喜的知道了國家宣布我為重點保護對象，永不拆除，永久保留。我簡直高興與激動得無法形容了，陸陸續續的，我看見各地甚至國外游客來參觀我，與我一同合照、留念。我仿佛又煥發了昔日的風采，耳邊又出現了游客歡笑的聲音，就如同曾經那一家人一樣。

　　我多么希望她們還能再回來看看我啊!

　　請別忘了，這里也有樂趣;別忘了，你們曾經歡樂的歲月;別忘了，你們留下的爽朗的笑聲。我還是希望，在那喧囂的城市中，你們能給自己一個機會——回憶、體味，重溫那份舊時的樂趣——我依舊希望你們能再回來看看……

　　解讀得分點：首先，構思新穎，寫法獨特。作者以一個破舊的老房子的口吻和經歷，述說自己曾經給一家人帶來的樂趣，后來又“喜新厭舊”，遠離了“這里”的樂趣。但“自己”的樂趣依舊在，各地甚至國外游客都來分享“自己”的樂趣，說明自己的魅力與價值之所在。第二，語言精煉，立意深刻。文章表達通暢，語言精煉。立意更是深刻、獨到，借助樂趣，凸顯和反映了文物保護的重大主題，讓人警醒，給人啟悟。第三，結構嚴謹，首尾呼應。全文思路流暢，文脈貫通，一氣呵成。開頭設置懸念，接著敘述來龍去脈，把事情交代得清清楚楚、明明白白。文末與開頭照應，并發出熱情呼喚，文盡旨遠。

　　《我說，你聽》.閱讀下面的句子，聯系上下文，探究括號中的問題(4分)

　　⑴她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊”大家聽了都笑。(老師為什么是“若無其事”的?)

　　答：因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術評分：共2分意思對即可

　　⑵我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感?)

　　答：看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜評分：共2分答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內容，每點1分，意思對即可