一、教學分析
《傷仲永》是一篇文言文，從獨特的角度，表現了教育對兒童成長的重大意義，讀來令人深思。作者先講述了方仲永有一個“奇才”轉變為一個普通人的經歷，然后由此引發議論，表達了對這位“奇才”的哀傷、惋惜之情。學習這篇文章有助于學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
初一學生經過上學期的學習、積累，雖已具備了一定的語文閱讀能力，但是文言閱讀能力還是其中的薄弱環節。因此，教學本文，除了讓學生理解其思想內容以外，主要還是讓學生讀一讀，背一背;在合作學習的基礎上，疏通文意;積累文言知識，打好學習文言文的基礎，在有意識的積累、感悟、運用中，提高自己的審美情趣。
由于受學校教育資源的限制，教學時我們選擇多媒體教學。傳統的教學模式以課堂講授為主，多媒體教學有助于優化課堂教學，突破教學重難點。
二、教學目標
1、積累文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、賓客、環謁、泯然”等。
2、借助工具書疏通文意，培養學生閱讀淺易文言文的能力。
3、理解文章的思想內容，認識后天教育的重要性。
4、學習本文借事說理的寫法。
三、教學重點
1、掌握文言知識;
2、理解方仲永有一個“奇才”而“泯然眾人”的原因。
四、教學難點
了解借事說理的寫作技巧。
五、教學過程
(一) 教學流程圖
學生預習課文，了解課文大意。
自主學習，生生互動。
教師點撥指導，突破學習難點。
拓展學生知識面，提升學生能力。
課前預習
導入新課
榜樣示范，記字音
課內探究
各抒己見，表觀點
各顯神通，探美點
人聲鼎沸，讀課文
當堂練兵，展才能
課后提升作業
課堂小結
齊心協力，譯課文
七嘴八舌，明事理
課后提升
鞏固文言知識。
師生互動，合作探究，交流展示。
激發興趣，穿插介紹作者
(二)教學過程設計
課前準備：要求學生預習課文，了解課文大意。
1、導入新課
奧地利著名音樂家莫扎特，3歲時就能在鋼琴上演奏他聽過的樂曲，4歲便能作曲，6歲開始環球演出，甚至被邀請到王宮里演出，一生作曲無數。被譽為“音樂神童”。今天我們也來讀一個有關音樂神童的故事——《傷仲永》。
作者王安石，字介甫，晚號半山,.逝世后追謚號“文”,世人稱其為王文公。晚年封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。北宋政治家、文學家、思想家。在文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，善于用典故，風格遒(qiú)勁有力，警辟精絕，也有情韻深婉的作品。 著有《臨川先生文集》。(多媒體展示)
2、榜樣示范，記字音
a、教師范讀課文，學生聽準字音。(屏幕展示)
邑yì人 扳pān 環謁yè 稱chèn 泯mǐn然 還huán自揚州
b、學生自由朗讀課文。
3、人聲鼎沸，讀課文
a、要求學生大聲朗讀課文，要注意朗讀的節奏和語調。
指導學生注意下列句子的停頓：(屏幕出示)
借旁近∕與之 即∕書詩四句，并∕自為其名
其詩∕以養父母、收族為意 自是∕指物作詩立就
余聞之也∕久 賢于材人∕遠矣
b、學生互相練習朗讀。
c、全班學生齊讀。
d、無標點朗讀。
4、齊心協力，譯課文
a、要求學生借助工具書以及課下注釋，自學疏通文意，并標記文中的字詞句障礙。
b、小組交流自學成果，并討論文中的疑難問題。
c、教師點撥學生不能解決的問題。
對于課文中特殊用法的詞教師要提醒學生注意：
日扳仲永環謁于邑人(通“攀”，牽，引) 父異焉(認為…奇怪)
邑人奇之(對…感到驚奇) 賓客其父(把…當作賓客)
父利其然也(認為…有利可圖)
5、七嘴八舌，明事理
學生朗讀課文，討論思考：
a、方仲永這個“曠世奇才”，“奇”在什么地方?
b、“神通”方仲永最終竟“泯然眾人”，究竟是誰的錯?王安石對這件事是什么看法?(最后一段講了什么道理?)
四人小組討論后，共同明確：
a、“奇”在——“未嘗識書具，忽啼求之”
——“書詩四句，并自為其名”
——“其詩以養父母、收族為意”
——“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”
b、方父錯在貪圖小利，愚昧無知�！叭瞻庵儆拉h謁于邑人，不使學”;
邑人錯在過分的吹捧仲永;
仲永錯在毫無主見，隨波逐流;
方母錯在對方父的做法不加以勸誡、制止
……
(鼓勵學生多角度思考，培養學生的發散思維。)
c、學生自由暢談，只要學生明確后天教育的重要性即可。
6、各抒己見，表觀點
教師提問：本文借事說理，以仲永為實例，說明后天教育對成才的重要性，課文引發了你怎樣的聯想，請以“由方仲永想到的”為題，即興說話，角度自定，觀點鮮明，有理有據，思路清楚，語言簡練。(提示：可說說方仲永的故事對家長、學生、老師等人的不同意義。)
7、各顯神通，探美點
教師提問：本文在寫法上有什么值得你借鑒學習的地方?
學生小組討論，教師巡視、點撥。
明確：1)、借事說理的寫法。第一部分敘事，第二部分議論，重在議論。
2)、語言簡練。如：
“啼”字生動地寫出了方仲永索求書具時的兒童情態;
“忽、即、立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童躍然紙上。
3)、敘事部分有詳有略，是為了更好的突出中心。
8、當堂練兵，展才能
1、填空：《傷仲永》的作者是 代的________。他字 ，號 ，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。
2、解釋下列句子中畫線的詞。
�、拧∥磭L識書具 ⑵ 其詩以養父母、收族為意
�、恰∑湮睦斫杂锌捎^者 ⑷ 稍稍賓客其父
3、按原文填空。
�、拧∮啄曛儆捞熨Y聰穎，表現為“________________________”;少年仲永才能大不如前，表現為“________________________”;青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。
⑵方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，是因為“____________________”。這個事例告訴我們________________________。(這一空用自己的話作答)
9、課堂小結
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