(一)合作探究
1.學生齊讀過渡段。
2.教師導學。
師問：這一段流露出了作者怎樣的感情?生答。
師問：在這樸實而又深情的語言中，你能體會到對童年的魯迅來說百草園是怎么一個地方?請用文章中一個詞語來回答。生答。
師問：為了表現百草園，作者寫了哪些內容?
生思考，回答。師歸納，出示板書。
師問：課文哪一段集中描寫了百草園的美景?
生答，然后生齊讀第二段。
(二)學生展示
1.教師展示問題，學生自主探究，完成導學案問題。
問題1：⑴作者描寫了百草園哪些景物?用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?⑵作者在描寫景物時是按什么順序，從哪些感官(視覺、嗅覺等)來寫的?⑶本段運用了什么修辭手法描寫百草園的事物?表現出了事物的什么特點?
問題2：仿寫。
2.不同組的6位學生學生來完成問題1，其余組補充糾正。
3.學生E、F在講臺完成仿寫，教師作簡要點評。
(三)歸納小結
師：這一段中，作者回憶了在百草園的生活，我們不妨想象一下，小時候的魯迅，他在光滑的石井欄上跳來跳去，或是爬上高大的皂莢樹去聆聽油蛉蟋蟀們的低唱長吟，遇上斑蝥就會忍不住按住他的脊梁，看見何首烏就會熱情地去探尋。大家說，少年魯迅在百草園生活的怎樣啊?
生答。
師：他對這些優美的景物充滿了怎樣的情感?
生答。
師：下面咱們帶著這種喜愛之情再來讀一遍第二段。
生齊讀。
三、復述故事(5分鐘)
1.師：下面我們來學習第二個內容，聽長媽媽講美女蛇的故事。現在給大家1分鐘時間準備，1分鐘之后挑選一位同學來進行復述。
2.學生E復述故事，其余的學生點評，全班齊讀“美女蛇”片段。
四、體味捕鳥(10分鐘)
1.教師導學
師：春夏時的“百草園”是如此美麗迷人，充滿趣味，那么冬天的百草園如何呢?作者認為冬天的百草園怎么樣?用文章中一個詞語回答。
生齊聲答。
師：其實可以在冬天的百草園里做什么?
生齊聲答。
師：少年魯迅在雪地捕鳥的時候，他是懷著怎樣的一種心情?我們來看課文中描寫捕鳥這一情景的是哪一段?
生：第七段。
師：我們來讀一讀這段文字。從“掃開一塊雪”到這一段結束，注意一系列動詞。
生齊讀課文。
2.觀看動畫，學生根據動畫在抽測本上寫出動詞，交換批改。
第二課時
一、溫故知新(10分鐘)
1.教師導入：今天我們繼續學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》(板書課題)。
2.教師出示題目：寫一段300字左右的話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，試著用上一系列的動詞。
4.不同組的6位學生幻燈展示溫故知新的內容，教師作簡要點評。
二、感知內容(18分鐘)
1.教師導學
如果說百草園是魯迅的“快樂老家”，那么三味書屋又將是一個怎樣的啟蒙學堂呢?
2.教師出示問題。
問題1：作者回憶三味書屋生活抓住了幾個場景來寫?
問題2：“讀書”是貫穿“三味書屋”的關鍵詞，請把包含讀書這個意思的詞語圈劃出來，體會這個句子中作者的感情是怎樣的?
2.不同組的3位學生黑板展示問題1，不同組的3位同學口頭展示問題2，其余組的同學補充糾正。
3.教師出示問題1的板書，歸納問題2。
四、小結本課(2分鐘)
1.教師歸納
童年的時光漸行漸遠，我想在古樸的書屋里這位入神讀書的壽鏡吾先生，還有靜悄悄的小花園里，曾經跟他一起捉了蒼蠅喂螞蟻，爬上花壇去折臘梅花，在地上或者桂花樹上尋蟬蛻的小伙伴們，這些記憶的畫板上一個個難忘的故人，一幕幕溫馨的場景，一定會象自由快樂的百草園一樣，會在午夜夢回的時候來到成年魯迅的心底，漾起他心頭陣陣的溫馨和淡淡的失落吧。
我們試著用一句簡潔的話語來總結本文的主要內容。
2.生答。回憶了在百草園無憂無慮的生活和三味書屋的讀書生活。
3.教師補充。
師：我們可以說，百草園就是魯迅的——
生：樂園。
師：三味書屋是一段成長的歲月。(出示文章主題)
生齊讀文章主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚，自由歡樂的心理。
四、當堂檢測(10分鐘)
1.教師分發作業。
2.學生完成作業。
3.收齊作業。