(1)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可。
(2)西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了�！跋t豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。
三、課堂練習(xí)
(一)、積累與運(yùn)用
1、給下列加粗字注音。
瞳仁( ) 恬靜( ) 亢奮( )
羈絆( ) 冗雜( ) 燒灼( )
顫栗( ) 戛然( ) 晦暗( )
驀然( ) 磅礴( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一捶起來就( )，( )，( )!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是________;亂蛙一樣，是______;火花一樣，是______;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
(1)將“沒命了，發(fā)狠了，忘情了”按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊胛闹欣ㄌ?hào)。
(2)將“閃射的瞳仁，蹦跳的腳步，飛揚(yáng)的流蘇”按正確的順序分別填在文中的橫線上。
3、模仿下面句子形式造句。
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
4、把下面的句子組成語意連貫的一段文字，正確的排序是：______。
�、偎鸷持悖瑹浦�，威逼著你。
�、谒鼓泱@異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
�、鬯鼓銖膩頉]有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。
④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
(二)、閱讀理解
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。
咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。
他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。
但是：
看!——
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了， 使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!
使人想起：千里的雷聲萬里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
好一個(gè)安塞腰鼓!
問題設(shè)計(jì)：
1、“一群茂騰騰的后生”，作者用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段，有怎樣的作用?
2、文章一開始寫腰鼓表演前的“靜”，用了哪些景物作襯托?
3、為什么先寫南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?
4、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”。一句中“似乎”可否去掉?為什么?
5、“但是：”“看!——”單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果?
6、畫波浪線的兩個(gè)比喻句分別表現(xiàn)了后生們?cè)鯓拥拿?
7、“驟雨一樣，……是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這部分內(nèi)容運(yùn)用了哪些修辭手法?其作用是什么?
8、如何理解畫橫線的兩個(gè)句子的含義?
四、拓展延伸
充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,用文中的表達(dá)形式,填空表現(xiàn)狂風(fēng)暴雨沖刷世界萬物的磅礴氣勢(shì)。
(多媒體展示)
突然，狂風(fēng)呼嘯，灰暗的天空出現(xiàn)一團(tuán)團(tuán)烏云，___閃電，___雷聲。 霎那間，傾盆大雨像_____，像______，像_____，鋪天蓋地而來。愈來愈__，
愈來愈__，愈來愈__。雨水抽打地面，四處飛濺，迷朦一片。
說明：本設(shè)計(jì)為品讀賞析展現(xiàn)激越氣勢(shì)的語言技巧，采用讓同學(xué)們品讀揣摩，自主合作完成，既培養(yǎng)了分析問題的能力，又掌握語言技巧。
五、教師總結(jié)
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個(gè)“情”字，既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。
讓我們發(fā)揚(yáng)這種頑強(qiáng)不屈、拼搏奮進(jìn)的精神，讓我們高昂地齊誦文中語段，表達(dá)我們永不停息地搏擊!
齊誦：
愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片……
六、布置作業(yè)
摹仿《安塞腰鼓》寫一次活動(dòng)場(chǎng)面，注意抓住形，煉出神，用適當(dāng)語言展示。
七、板書設(shè)計(jì)
安塞腰鼓
一、(1-4) 安 靜 的 腰 鼓
二、(5-27) 激 昂 的 腰 鼓
5-13： 宏偉的場(chǎng)面
14-17：雄壯的響聲
18-22：擊鼓的后生
23-27：奇麗的舞姿
三、(28-30)寂 靜 的 腰 鼓