《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
2、通過(guò)朗讀來(lái)體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)涵的父愛(ài)深情。
3、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來(lái)，體味自己的親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說(shuō)“世上只有媽媽好”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?人生在世，人們夸贊最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》這篇文章。
作者林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣。她于1918在日本大阪出生;2001在臺(tái)灣因病去逝，享年83歲。年幼兒隨經(jīng)商的父母回到臺(tái)灣，不久又隨父親舉家遷居北京，即在北京長(zhǎng)大。也就是在那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，即有文學(xué)天賦極她積累了人生哲理并將其沉淀，撰寫了著名小說(shuō)《城南舊事》，此小說(shuō)也曾有片段選集被拍成電影，當(dāng)時(shí)引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。今天我們要講的《爸爸的花兒落了》是摘自《城南舊事》的最后一個(gè)章節(jié)。
《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目，語(yǔ)帶雙關(guān)，一是指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛(ài)花的爸爸的辭世。可見(jiàn)落字之重，它既體現(xiàn)爸爸生命之花的損落，又表明了爸爸的夾竹桃花的衰落。此文含而不露，哀而不傷。
(二)初讀研討
說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本文分為三部分：畢業(yè)典禮前，畢業(yè)典禮中，畢業(yè)典禮后。
畢業(yè)典禮前：是1至31自然段：前二個(gè)自然段主要是描寫眼前的事情，其后的自然段是英子戴的夾竹桃花想起了爸爸，憶往事。
讀：夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣。
這一短短的句子設(shè)下無(wú)數(shù)的懸念，也為下文做好了鋪墊。
讀：爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)。
這句話既回了讀者的疑問(wèn)，起到了承上啟下的作用。
看課文：爸爸啞著嗓子;再往下看：只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了;再往下看：沒(méi)有爸爸你更要管好自己。
從爸爸的這些話語(yǔ)中，塑造了一個(gè)既嚴(yán)厲，又疼愛(ài)英子的這樣一個(gè)爸爸，同時(shí)也表達(dá)了爸爸病已經(jīng)很重了，無(wú)法去參加英子的畢業(yè)典禮。
看課文：怎么還不起來(lái)，快起!快起!晚了，爸!我硬著頭皮說(shuō)。晚了也得去，怎么可以逃學(xué)，起!
從這簡(jiǎn)短的句語(yǔ)中，充分地體現(xiàn)了爸爸對(duì)英子非常嚴(yán)厲，和無(wú)限的期盼。
我賴床時(shí)，爸爸打了我，這是爸爸的無(wú)耐舉措，是對(duì)英子嚴(yán)格要求，希望我從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
因下大雨英子遲到了老師未罰站，但爸爸不放心又冒雨送來(lái)花夾襖和兩個(gè)銅板。
這里雖然爸爸沒(méi)有說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，體現(xiàn)了爸爸對(duì)英子深深的愛(ài)，同時(shí)英子也感受到了父親的疼愛(ài)，從此之后英子再也沒(méi)有遲到過(guò)，總是第一個(gè)到校。
畢業(yè)典禮中：是32至53自然段。英子在畢業(yè)典禮中看到窗外的陰天，不由地想起父親當(dāng)年冒雨送來(lái)花夾襖，引出了下文父親病重未能來(lái)校參加典禮，聯(lián)想到父親是如何得病的，又以石榴花和夾竹桃體現(xiàn)爸爸如何愛(ài)花，秋天曾買來(lái)菊花擺滿院子，每天下班回來(lái)第一件事就澆花，照料這些花。
韓主任講話打段了英子的思考，同學(xué)們?yōu)槲覀儺厴I(yè)生唱了一首《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連;天晚風(fēng)扶柳笛聲殘; 夕陽(yáng)山外山;天之涯， 海之角 知交半零落;一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒;長(zhǎng)亭外古道邊 芳草碧連天;問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái) 來(lái)時(shí)莫徘徊;天之涯，地之角，知交半零落;人生難得是歡聚 惟有別離多�！�
作者也恰如其分地利用了這首詩(shī)詞來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)畢業(yè)生離別的悲傷。
這首《送別》的作者是李叔同，這首詩(shī)詞也用于影片《城南舊事》中傳唱，曲調(diào)非常優(yōu)美。同學(xué)們?nèi)绻袝r(shí)間的話可以在百度里搜一下，欣賞。
讀：我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!
喜歡和這個(gè)怕字體現(xiàn)了英子希望長(zhǎng)大自立自強(qiáng)，同時(shí)又害怕失去老師和親人的關(guān)愛(ài)。不由的回想起爸爸讓英子拿著錢去銀行給叔叔寄錢，英子雖然很害怕，但是也是硬著頭皮去做，她親手交給柜臺(tái)里的日本人。當(dāng)然這也是因?yàn)榘职值哪蔷湓挘骸瓣J練，闖練，英子”寄于了英子信心和鼓舞。此時(shí)爸爸對(duì)長(zhǎng)大的定義，也遠(yuǎn)比開(kāi)學(xué)典禮時(shí)長(zhǎng)大的定義更為深廣。
畢業(yè)典禮后：是54自然段至結(jié)束。畢業(yè)典禮后趕回家時(shí)正逢爸爸離去，天地同悲。英子在這突如其來(lái)的噩耗面前鎮(zhèn)定、從容，也表明英子不再是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，勇于承擔(dān)爸爸的囑托。
讀：快回家去，快回家去，我好象怕什么趕不上似的。
說(shuō)明英子急切心理想與父親分享這份快樂(lè)，同時(shí)也暗示了父女血脈相連，爸爸即將離去。
讀：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。再往下看：石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴;
寓花來(lái)暗示爸爸即將離去，把既將喪父的傷痛推到最高點(diǎn)。
讀：看那垂落的夾竹桃，英子默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
爸爸的生命走向了盡頭，也暗指我要承擔(dān)起要小大的責(zé)任，照顧好弟弟妹妹們。
本文從二個(gè)平行的線索著筆，爸爸愛(ài)花是主線索，畢業(yè)典禮是副線。接下來(lái)，我們著重分析一下，主線索。英子為何以花穿插其中，首先以愛(ài)花。
下面我看看標(biāo)題《爸爸的花兒落了》中這個(gè)花字。
花，大家都知道，也很喜歡，花的品種也很繁多，但它們都在自己的季節(jié)里迎風(fēng)開(kāi)放，不拒烈日，不怕嚴(yán)。同時(shí)它又是極有代表性的一種象征。
比如牡丹：它極為稀少，花朵盛大，美麗。是一種雍容華貴的象征，當(dāng)年的楊貴妃十分喜歡牡丹，詩(shī)人李白也有詩(shī)來(lái)描寫。一代女皇武則天，她建都洛陽(yáng)，選擇這里定都的原因除了經(jīng)濟(jì)繁榮，交通便立之外還有一個(gè)更重要的原因是，洛陽(yáng)是牡丹的基地，世界各處牡丹都無(wú)法與之媲美。她在立位登基之時(shí)，百花齊放，但她唯一的心愿就是讓牡丹開(kāi)放。
當(dāng)然了大家都知道花的寓意之深，之多，代表也是非常廣泛，比如愛(ài)情，友情、親情、我們用玫瑰來(lái)代表愛(ài)情;用百合來(lái)代表友情的純潔，用康乃馨來(lái)代表親情，師生情之類的。下面我們就從課文找尋找一下作者有幾處描寫花，并且親身體會(huì)一下，作者的實(shí)質(zhì)用意。
開(kāi)頭寫道：
我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!”
爸爸既不是一個(gè)花匠或園藝家，也沒(méi)有意做過(guò)多的描寫，只是把它作為線索貫穿 文章的始末。充分體現(xiàn)愛(ài)花，是爸爸的稟性。
文章中寫道：
爸爸是多么喜歡花。
他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。
文章末尾寫道：
旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴……
看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。
這些都描寫，第一：借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)協(xié)調(diào)發(fā)展;第二，“花”在這里是一種象征的事物，使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時(shí)，花開(kāi)得挺旺;爸爸病危時(shí)，花兒衰敗;爸爸辭世時(shí)，花兒落了。
說(shuō)人物。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰(shuí)? (英子和爸爸)然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的爸爸。用“這是一個(gè)——的爸爸，我的理解是——”的句式說(shuō)。
學(xué)生大體上會(huì)說(shuō)出如下答案：
a、這是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸;
b、這是一個(gè)慈愛(ài)的爸爸;
c、這是一個(gè)愛(ài)花的爸爸;
d、這是一個(gè)重感情的爸爸;
e、這是一個(gè)善于教育孩子的爸爸。
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉課文，了解爸爸。在這個(gè)過(guò)程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出。教師最后總結(jié)：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(三)深入探究
1、說(shuō)情節(jié)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪些情節(jié)是最令他們感動(dòng)的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗(yàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。
2、品語(yǔ)言
出示話題，讓學(xué)生進(jìn)一步品味語(yǔ)言，感受父愛(ài)。
(1)我感觸最深的句子是
(2)最能引起我聯(lián)想的句子是
(3)我認(rèn)為最有哲理的句子是
(4)我還不能理解的句子是
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步地觸摸語(yǔ)言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會(huì)父愛(ài)深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個(gè)環(huán)節(jié)糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。
(四)拓展延伸
1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對(duì)課文的理解，又為下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢(shì)，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。(任選一個(gè))
a、以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)------”的句式，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說(shuō)一句話。
b、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖;父愛(ài)是燈塔，照亮我前行的路;父愛(ài)是----
(五)結(jié)束語(yǔ)：
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。那么，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。下面讓我們?cè)跐M文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。
(六)布置作業(yè)
1、課外練筆《世上還有爸爸好》
2、課外閱讀《城南舊事》
小結(jié)：
同學(xué)們，還有一篇范文，朱自清的《背影》也是來(lái)表達(dá)父親的，如果大家有興趣可以翻找看看。今天我所講的《爸爸的花兒落了》到這就結(jié)束了，如有不妥之處還望大家諒解，希望我們共同探討學(xué)習(xí)。
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