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人教版七年級上冊語文春課文教案設計（精選12篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級上冊語文春課文教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級上冊語文春課文教案設計 1
教學目標：
知識儲備點：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會作者的思想感情。
2.學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味本文優美的語言。
能力培養點：
1.學會調動多種感官細致觀察景物的方法。
2.體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點：
1.培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。
2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質。
教學重點：
1.反復朗讀課文，感知內容，體會作者的感情。
2.揣摩詞語，品味文中優美的語言。
課時安排：
兩課時
課前準備：
�、賹W生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。
�、趯W生課外搜集、摘抄有關春的古詩文句（備用）。
�、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、投影儀等。
教學過程
第一課時
教學內容：
1.學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。
2.研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學過程：
一、導入新課
二、聽課文朗讀錄音，要求：
1.注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。
2.學生邊聽邊思考：
本文主要寫了什么內容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發了作者對春天怎樣的感受?
你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3.聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
4.學生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文，整體感知內容，然后理清本文寫作的思路：
�。▽W生討論、發言，教師啟發學生歸納）
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
四、研讀與賞析：
1.學生齊讀課文，加深對課文內容的理解
2.四人小組合作討論學習課文第1－3段的內容，思考：
①第1、2段總寫了哪些景物?
�、诘�1、2段在文中起什么作用?
③第3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什么好處？
�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?
3.全班交流后小結。
五、布置作業：
1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2.熟讀課文，背誦課文第1－3段。
第二課時
教學內容：
1.研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優美的語言，拓展延伸。
教學過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵學生背誦1－3段。
二、研讀與賞析：
1.學生自學第4—7段， 學生運用老師指導的'方法，精讀課文，品味語言。
�、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
�、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關系?
④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)
學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。
2.略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3.課堂小結：
�、僮プ√攸c寫景。
名 稱 特 征
春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香
春風圖（風唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密
�、诜謱哟螌懗龃壕皥D。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖： 由物到人正面與側面結合擬人
春花圖：樹上—花下—遍地由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人
春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖： 由物到人 由近到遠動靜結合 排比、比喻
4.學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。
5.學生質疑交流：
�、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準備做些什么?
③你還有哪些問題沒解決?
學生討論后，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
三、拓展延伸：
學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業：
請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。
五、板書設計：
七年級上冊語文春課文教案設計 2
教學目標
1、知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。
2、能力目標：反復朗讀，背誦課文；把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標：激發學生愛家愛國的思想感情。
教學重、難點
通過分析詩歌的意象，結合背景，理解作者的思想感情。
教學時間
1課時
教學方法
朗讀感知法，情境品味法
教學過程
一、導入
以愛國名言，人民苦難等相關內容導入
二、簡介背景
（安史之亂）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復朗讀。要求：讀準正音、節奏、語氣語調。
2、檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。
3、引導學生背誦。
四、研讀賞析
1、引導學生通過想象再現形象，把握物境。
�、僭姼璧氖茁搶懥四膸讉�形象？組成了一幅怎樣的'畫面？學生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W生想象頸聯、尾聯的形象及畫面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發稀疏得不能插簪。
2、引導學生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發了詩人什么樣的情感？明確：全詩抒發了詩人憂國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情？明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。
五、課堂小結
并美讀課文
七年級上冊語文春課文教案設計 3
教學目標：
1.反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學難點：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
教學過程：
一、 導入新課，檢查課前積累。
1.導入語。
2.學生活動：
舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學習目標]
二、 配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。
1.范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論交流：
1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤;《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的'堅強決心。]
3.組織班級交流。
1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。
2) 教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]
4.變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學生活動：
�、僮哌M那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。
②小組為單位進行練習。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結：
本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。
七年級上冊語文春課文教案設計 4
教學重點：
1.反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學難點：
品味名句，體會真情。
教學過程：
一、 復習舊知，導入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]
1.導入語：
[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見，請同學點評。
4.組織班級交流，教師適當點撥加以引導。
內容摘要：
《春望》
國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金�！斑B三月”見戰禍之長�！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！粋�“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》�！娙酥肛熒膛鋵嵤且环N曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。
《十一月四日風雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的.詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星�！案筛炅嚷洹彼淖�，包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個人的命運。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁�！獌蓚�帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導：
�、侔l揮想象，感受意境。
�、诼撓祵嶋H，體會真情。
③品味語言，學會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。
2.小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3.學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高：
1.回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發?
2.交流、點評。
五、課堂總結。
[音樂聲起(同課前)]
同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。
愿同學們早日成材，夢想成真!
七年級上冊語文春課文教案設計 5
教學目標
1.了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。
2.學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋賣弄、宛轉、烘托、抖擻等詞語的意思。
3.從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養熱愛生活、熱愛大自然的`情感。
4.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
重點與難點
重點：了解積累詞語的意義、方法，養成積累詞句的習慣。
難點：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。
教學準備
春天色彩燈片、作業 燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。
教學過程
1.導入 。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么?
今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。
2.自學。
(1)自由讀課文，讀通課文,劃生字。
(2)學習生字詞。
(3)學生質疑問難。
3.初讀。
(1)我們也寫春，為什么未自清筆下的春特別美?
自由讀書5分鐘討論問題學習單元提示明確目標。
(2)自由讀書，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。
自由讀劃四人議論全班匯報。
(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?
4.學習第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)
自由讀指名讀試背齊背。
5.作業 。
(1)作業 本第1題，修改課內組詞。
(2)朗讀課文3遍。
七年級上冊語文春課文教案設計 6
(一)教學目標
1.從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。
2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
(二)教學過程
1.檢查。
看拼音寫詞；根據意思寫詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段，說大意。
(2)學習第二段。
①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的`景物?
(小草、花、風、雨。)
�、谥笇ёx小草部分。
�、刍锇榛W花、風兩個自然段。
春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
④獨立自學春雨自然段。
回顧前面的學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓朗讀。
按此法學習。
�、菡n內做作業 本3、4、5題。
(3)學習第三段。
這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
3.作業 。
(1)修改課堂上的作業 。
(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
七年級上冊語文春課文教案設計 7
(一)教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
(二)教學過程
1.導入 定向。
讀了朱自清的《春》，當你聽到春這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?春又意味著什么?出示本節目標燈片。
2.指導背誦。
(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
(2)重點指導背誦第二大段。
按小草花春風春雨的`順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點詞語自由試背全班試背指名背齊背。
(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
盼春
東風腳步
一切都山水太陽
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像仿佛野花遍地是
雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉下
迎春
風箏孩子舒活抖擻一年之計
贊春
像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學會積累。
(1)重讀學習提示，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4.訓練作業 。
(1)完成作業 本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業 。
①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
�、谀７抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
板書設計 :
盼春
東風 腳步
一切都 山水 太陽
繪春
小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿
花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是
雨尋 常像 樹葉兒 傍晚 在鄉下
迎春
風箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計
贊春
像娃娃 小姑娘 健壯的青年
七年級上冊語文春課文教案設計 8
[教學目的]
一、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情，語文教案－春。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學重難點]
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[教學步驟]
一、復習舊知識，展現春的意境，引入課題。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較，激發興趣，引入課題。
二、學生朗讀全文，要求：
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么？
三、講讀體會：
第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的'來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
�。�2）朗讀第2節�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第2節。
（3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
�。�4）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
七年級上冊語文春課文教案設計 9
一、教材分析
《春》是朱自清先生所寫的一篇優美的寫景抒情散文，也是中學語文教材中的傳統篇目。這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
二、教學目標：
知識與能力目標：培養語言表達能力，培養朗誦能力。
過程與方法目標：培養學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領悟作者的思想感情。培養圈點勾畫的比較鑒賞能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養學生的反思能力。
三、教學理念：
春是學生筆下的常客，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環節，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業。此教學設計通過讀帶動學生悟，從而培養鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養語感，通過畫畫提倡創新，通過比較學著鑒賞通過作業
引向課外。
四、教學過程：
1、導入新課
春天是一個美麗的季節，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
生：……
2、整體感知
師：同學們的回答非常好，今天我們一起走進朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但對季節有非常敏銳的感受，而且他還能生動地、細致入微地把這種種的感受，把他所看到的、聽到的、感受到的，包括心里感應到的都把它寫出來，接下來我們就來欣賞。其實我們早讀課的時候都已經讀過了，也已經預習過了。那么，下面呢，我先給同學們朗讀一遍，朗讀的過程當中，（展示課件：文中寫了哪些景物，他們的共同特點是什么？
作者是按什么思路寫春天的？全文表達出作者什么樣的感情？）我請同學們注意這樣兩個問題：第一個，寫春天，作者寫了哪些景物？在作者筆下，他們共同的特點是什么？第二、作者的思路是什么？就是說作者先寫什么，后寫什么，最后又寫了什么？注意這兩個問題。帶著這兩個問題來聽。
師：范讀《春》。
師：好，剛才老師讀了一遍。這個問題大家已經思考了一下，現在我再給大家一個機會自由讀，大聲朗讀。不動筆墨不讀書，邊讀邊思考老師提的問題。把書中，哦，我說書中都寫了，還寫了哪些景物啊，把這些景物都及時地標注出來。開始。
（學生自由朗讀）
師：好，讀完了是吧？現在我們來看看第一道題目，剛才我已經說了，文中寫了哪些景物？注意啊，是兩問：哪些景物，作者把它們
的共同特征寫出來了，共同的特征。好，誰來回答？寫了哪些景物？
生1：桃樹、杏樹、梨樹。
師：哦，文中寫了桃樹、杏樹、梨樹，注意這一段，你認為寫的是桃樹、杏樹、梨樹嗎？
生1：（點頭）
師：大家同意不同意？
生：（齊）不同意。
師：那么大家認為這一段寫的是什么？
生：（議論紛紛）花，花。
師：花對吧？一定要把重點，把那個關鍵的詞找出來。還有嗎？
生1：沒有了。
師：請坐，你來。
生2：寫了山、水、太陽、春草、春花、春風、春雨、還有春天里人們活動的圖景。
師：請坐，她說的……還有沒有人要補充的。
生3：作者寫了花，還有寫花的時候，還有蜜蜂、蝴蝶，襯托地花開得生機勃勃，還散發出誘人的香味。他這樣寫，寫了春天新翻的泥土氣息的時候。他還寫了鳥，又襯托出春的氣息引來了鳥在這里搭巢安息。還寫了春雨，春雨細細的，他還用了三個恰當的比喻句，像牛毛、像花針、像細絲，給人一種非常溫柔的感覺。他還寫了雨后人們出來活動，給人一種生機勃勃的感覺。
師：好，請坐。這兩個同學回答問題，這個女同學非常干脆利落地站起來說寫了山、水、太陽，還有春草、春花、春風、春雨，還有春天里人們出來活動的場景，回答地好不好？
生：（齊說）好。
師：為什么？回答地很清楚，很簡潔，而且老師問寫了哪些景物，她就回答寫了哪些景物，是不是？（學生點頭）回答地非常好，干脆利落。那位這位同學呢，他起來回答的時候，他開始補充了，他說寫春花的時候，還寫了蝴蝶、蜜蜂，還寫了小鳥。同時呢，這個同學他的感覺是非常敏銳的，他馬上就意識到了，在讀這篇文章的時候，他
感覺到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息，還有風里面花里面帶來這些各種花的的香味，甚至他還聽于了小鳥安巢落家之后，婉轉的啼叫是不是？他的感覺非常敏銳，但是呢，他回答問題的時候沒有按老師的要求回答。請同學們回答問題時按老師的要求回答。其實這兩個同學剛才說得已經很完整了。的確，是寫了這些景物，這都是春天的景物。那么請問，它們共同的特征是什么？共同和特征。你來說。
生3：作者寫得非常精神，像剛睡醒的樣子。
師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個比喻，很精神，精神飽滿，還有沒有？沒有了，請坐。有沒有補充的？你來說。
生4：作者把景物寫得很生動，用了很多修辭手法，寫得很形象。
師：作者寫得很好是吧？我現在問的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點。
生4：生機勃勃。
師：生機勃勃，春天萬物復蘇、生機勃勃。還有補充的，你來。
生5：他們在炫耀自己的美麗和歌喉。
師：哦，這些景物……他這個詞用得好，他說這些景物都不得在炫耀自己的美麗，你為什么時候會有這樣的感覺呢？
生5：我覺得把它們寫活了，像小姑娘害羞的樣子。
師：哦，像小姑娘害羞的樣子，都寫活了，都不得是生機勃勃的，都是惹人喜愛的。請坐，說得非常好。我現在發現我們越來越多的'同學的感覺都不得不需要搶救，已經非常敏銳了。那么下面我們來看一下剛才我們同學所說的這道題。（出示課件：作者寫了春山、春水、春草、春花、春風、春雨、小鳥、蝴蝶以及春天里的人們。有聲有色、有動有靜、有自然景物也有人的活動。他們的共同特點是生機勃勃、富有活力、充滿希望、惹人喜愛）沒錯，作者寫了春山、春水、春草、春花、春風、春雨、小鳥、蝴蝶等等，還有剛才我們有些同學說的春天里活動，出來抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球，打幾個滾，坐著，躺著。這些在春天里出來活動的人。我們注意到作者筆下的春天是立體的、是動態的，有聲音有色彩，有動有靜。有自然景物，同時還有人們的活動。那么所有這些景物所共同體現出來的特點是什么呢？
生：（紛紛說）生機勃勃。招人喜歡。
師：生機勃勃，富有活力。就像剛才那個同學說的非常招人喜歡，惹人喜愛。說得非常好。
3、美讀，合作研討
那么下面我就請同學給我讀一下，哪個同學來讀？就讀你最喜歡的一個場景，比如說你可以直接讀春風，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個同學來讀？好，你來。
生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是……”（讀第六段）
師：最后一句讀得特別好。好，請坐。讀得不錯，但是要注意了，讀的時候要準確，不能缺字漏字�！皹淙~兒”剛才讀成了“樹兒”。還有誰來讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學都沒有發言，還有，好，這個女同學來讀。
生2：我喜歡第五段，“吹面不寒……”（讀第五段）
師：好，請坐。每個字音都讀得非常準，稍微有一點點緊張，讀得不是很流暢。還有，你來讀，這位女同學。
生3：我喜歡第四自然段。
師：好，喜歡第四自然段。（同學們紛紛小聲地讀起來）認真聽。
生3；（讀第四自然段）
師：好，請坐。節奏控制得非常好，讀得也很不錯。好，還有同學想讀。還有沒有的沒發過言的同學來展現一下自己朗讀的水平？好，這個男同學吧。
生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）
師：好，請坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽到剛才各位同學站起來讀的時候，其它同學小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落，準備呆會兒要一試身手，結果讀完之后想一想沒有勇氣站起來。其實不怕的，我們第個人都要把自己的感受勇敢地表達出來，這個最重要。那么，當然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來看第二個問題。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的？全文表達出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來迎春啊都讀了，現在我們來看
第二個問題：作者是按什么思路寫春天的？全文表達出作者什么樣的感情？好，這個問題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個意見，派一個同學代表來說，好，現在四人小組開始討論。
�。ㄋ娜诵〗M開始討論）
師：好，剛才我參加了幾個小組的討論，大家討論地非常熱烈，非常善于動腦筋，我很高興。現在哪個小組的同學愿意把自己小組的成果展示出來？好，你來說。
生1：我們這個小組認為通過視覺、嗅覺來寫自然景物，后來通過視覺來寫人們的活動，是動態的景象。全文表達了作者喜愛春天還有贊美春天的感情。
師：好，請坐。他說先寫了自然界的景物，花、春草、春雨、春風，然后再寫動態的人的活動，人們出來活動。再寫表達了人們對春天的熱愛和贊美，感情把握地非常準，而且他這個角度啊。同學們注意：先寫自然界靜態的自然景物，再寫人們的活動，按這個類別來分的，還有嗎？不同的觀點，好，你來說。
生2：我覺得是按春天的變化過程來寫的。首先，先說“東風來了，然后呢，小鳥就開始……水漲起來，人們就不再穿那么多衣服，因為不冷了，然后就可以去外面玩，然后呢，桃樹、杏樹、梨樹就在春天里開花結果了，然后就繼續寫這些東西就越來越多。
師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹下看到鮮花綻放，然后人們覺得越來越舒服……還有不同意見，你來說。
生3：應該是繞著一個“春”寫的，第一是盼春，第二個寫———第一個應該寫盼春，第二個寫看春，第三個寫贊春。
師：這個同學很了不起，他用六個字把全文概括出來了。第一個詞是“盼春”，是盼春嗎？
生3：是，盼望春天。
師：盼望春天，怎么盼望的？
生3：用……就是自己心里想的。
師：文章中是怎樣說的？哪一句話是盼春？
生3：就是：“盼望著，盼望著”
師：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。我請問“盼望著”這里去掉一個“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“盼望著，春天來了”不行嗎？好，你來說。
生4：非常的期待，并不是說只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來。
師：他說是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來是嗎？請坐。你這個問題還沒有說完，接著說。
生4：表達了……表達了那個作者對春天的喜愛與盼望，希望它永遠都這樣子。
七年級上冊語文春課文教案設計 10
教學目的
1.學習抓住景物特征細致描寫和比喻擬人的修辭方法。
2.領會準確、生動的語言。
3.體會作者對春天的贊美之情。
教學設想
《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀，讀得多，讀得熟，可以領會得深切。為使學生加深對寫景抒情的散文的理解，
本單元教學可采用以講讀帶自讀的方法。課文《春》重點講，使學生學會精讀。在精讀的過程中培養閱讀能力和良好的閱讀習慣。此后，再訓練自讀。精讀是自讀（往往是速讀）的基礎。葉圣陶先生曾精辟地談過精讀和速讀的關系。他說：“課內精讀文章最用細琢細磨的工夫來研討的；而閱讀的練習，不但求其理解明確，還須求其下手敏捷，老是這樣細磨細琢，
一篇文章研討到三四個鐘頭，是不行的。參讀相關文章就可在敏捷上磨練；能夠花一兩個鐘頭把一篇文章弄清楚固然好，更敏捷一點只花半個鐘頭一個鐘頭尤其好。參讀的文章既與精讀文章相關，怎樣剖析，怎樣處理，已經在課內受到了訓練，求其敏捷當然是可能的�！保ā度~圣陶語文教育論集》）這殿話對如何處理講讀課文和白讀課文的關系，很有指導意義。
本篇安排三個課時進行教學。
教學重點
首尾的盼春、贊春與主體部分的繪春；春草報春描寫的表現力量。
教學過程
1.導入新課。
一提到春，就會令人感到有無限的生機，無窮的力量。古往今來，有無數描繪春天的詩文�！按猴L又綠江南岸”，“春城無處不飛花”，都是傳涌的名句。引用詩句激發學生想象，
進入春的境界。進而告訴學生，課文《春》是朱自清先生寫的著名的散文。朱自清先生（1898～1948），字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海。他是五四以來我國最優秀的散文作家之一，也是著名詩人、學者、民主戰土。他長期任清華大學教授，一生著述甚多。他的著名散文，如《春》、《背影》、《菏塘月色》等，都是中學語文的傳統教材，深受師生喜愛。
2.朗讀課文。
教師先范讀（或放錄音），使學生初步了解文章內容，并受到感染。接著，指導學生朗讀，要求不漏字、加字，讀順暢。提示注怠以下加點字的音、形、.義。
“水漲（zhang）起來了的“漲”不能誤讀為（zhang）�！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”；還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏（cang）”的“藏”.不能誤讀為（zang）。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。
‘散（san）在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為（san）。
“醞釀（yunniang）”不能誤讀為（wenrang）。
“巢（chao）”不能誤讀為（chao）。
“應和（he）”的“和”不能誤讀為（he）。
“黃暈（yun）的“暈”不能誤讀為（yun）或（hun）
“蓑（suo）”不能誤讀為（Shuai）。
�。ㄒ陨献衷~可先讓學生，再在黑板或投影上出示。）
3.引導學生了解全文。
即對文章總的內容，對整體有所了解。學生初讀課文，一對全文只能有一個大概的印象，把內容作個整理，分別歸納一下，就會印象清晰些。讓學生思考回答：這篇文章寫了哪
幾個方面？教師明確：文章開頭盼望春天，接著描繪春天，最后贊頌春天。
板書：
盼著繪春贊春
對作者的思路了解清楚了，文章的結構也就能相應的明白了。課文第1段盼春，是引予，點題；第2段至第7段繪春，是文章的主體；第8段至第10段贊春，是結尾，也是點睛之筆。在把握文章整體之后，再細致理解局部具體內容，引導學生深入領會。
4.簡析文章開頭。
開頭寫盼春只有一句話，簡明得當。雖然面短，可迎接春天到來的急切心情卻突出地表達出來了�！芭瓮瓮�，詞語疊用，意思增強。一個“來了”，一個“近了”，寫出
感知春天來臨的.喜悅心情�？勺寣W生即時背出這個句子。
5.引導學生研讀文章主體。
“繪春”是講讀的重點。第2段先寫春大總的景象，描述春回大地，萬物復蘇的生動情態�！耙磺卸枷駝偹训臉佑�，欣欣然張開了眼”。讓學生注“一切”這個詞語和“剛睡醒”“張開了眼”這個擬人的寫法。寫山色，用“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉為潤澤。寫水“漲”了，再現了冰雪消化、春水渙渙的樣子。寫太陽，用“紅”描繪，表現了春日融融的暖意。作者抓住春山、春水、春日的特點，勾畫出春天生機勃勃的景象，為具體描繪創設了廣闊的背景。
下文描繪了“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”、“迎春”幾幅圖畫。如有同學認為描繪春景圖的只有四幅，最后是寫人們在春天的活動，不算春景圖，也是可以的。
讓學生讀“春草圖”，引導學生進行分析。先寫春草。寫春草從地里長出來用“鉆”，又以“偷偷”修飾，啟發學生理解詞語用得確切�！般@”表明小草破土而出的勁頭，“偷偷”寫出小草在春的催發下，不聲不響地長出來。這些描寫顯示了春草不可壓抑的生命力。“嫩嫩的”說春草柔軟纖嫩，“綠綠的”指春草青蔥嫩綠。“一大片一大片滿是的”表明春草分布之廣，綠滿大地。從春草的情態、色澤、長勢顯示出春天的蓬勃生機。再由春草的可愛，寫兒童在草地上歡快活動的情景。啟發學生抓住寫動作的詞語，坐、躺、滾、踢、跑、捉；體會整齊流暢的短語短句，“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，口語化，活潑、自然。這樣細筆描繪，具體形象，使人有親目所睹、親身經歷之感。板書：
讓學生分組輪流讀課文，當堂齊聲背誦。
布置作業
1.完成課本練習三（書面作業），練習四（準備口頭發言）。
2.背誦前三段。
七年級上冊語文春課文教案設計 11
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。
教學重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
教學難點：
1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
教學過程：
一、整體感悟
1、導人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學
習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、簡介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創作新詩；1920年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的.革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、范讀課文。
�。�1）聽讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
（2）學生帶著問題聽讀課文。
�、僬n文主要寫了什么內容？
②文中具體描繪了哪五幅春景圖？
�、圩髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹�？哪些詞語表現出？
④具體抒發了作者對春天怎樣的感受？
4、學生自由朗讀，討論明確三個問題。
（1）四人小組討論上述四個問題。
（2）全班交流。
①《春》是一篇優美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
�、诖翰�、春花、春風、春雨、春天里的人們。
�、叟未号瓮麃斫�
�、苜澝老駝偮涞氐耐尥尴裥」媚锵窠训那嗄�。
5、檢查預習：（注音）捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠
抖擻精神繁花嫩葉朗潤
二、研讀與賞析
1、小組學習l、2.3，小節。
小黑板出示：
（1）第1節寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？
�。�2）第2小節寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？
�。�3）第3小節寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�4）除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些
詞表達了怎樣的情感？
2、全班交流：
�。�1）寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達出來。
沒有近
�。�2）“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？
�。�3）“偷偷”寫出了小草在人們不經意間悄然而出的情態。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
�。�4）人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春
回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
3、背誦這三段。
三、聯想運用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。
七年級上冊語文春課文教案設計 12
一、教學目標：
1、通過看一看，聽一聽，聞一聞，想一想等方法感受、發現春天的主要特征。
2、走近生活，感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。
3、在各項活動中滲透思想品德教育，具有初步的環保意識。
二、教學重點：
認識春天的主要特征。
三、教學難點：
具有初步的環保意識。
四、教學方法：
先學后導，兩層訓練法。
五、學習方法：
合作法、探究法。
六、授課類型：
新授課。
七、教學過程：
（一）創設情境，導入新知。
1、同學們一年有幾個季節呢？出示圖片，觀察圖片的景色是哪個季節的`呢？
2、出示課題，教師板書課題（春天來了）。
（二）第一層次訓練
1、小眼睛看一看：學生觀察18—19頁主題圖，說說春天來了，你看到了什么？（師出示課件，生答）
2、小鼻子聞一聞：說說春天來了，你聞到了什么？（師出示課件，生答）
3、小耳朵聽一聽：說說春天來了，你聽到了什么？（師出示課件，生答）
4、動腦筋想一想：春天來了，你身邊有哪些變化？完成書上20頁填空題。（第一層次訓練第1題）
5、小嘴巴唱一唱：
春天是一個美好的季節，小朋友和老師一起來歌唱我們美麗的春天吧！
播放：《春天在哪里》。
（三）第二層次訓練
1、思考：（第二層次訓練第1題）
春天的環境如此的美，我們應該（）。
A、不亂扔垃圾，看見垃圾主動撿起。不亂踩草坪。
B、不用管地上的垃圾，讓它隨風漂（piāo）泊（bó）。
C、看見美麗的花朵就摘下來。
2、我是小法官（對的打”√“，錯的打”ד）。
（1）小明去春游的時候，隨手把垃圾扔在地上。（）
（2）梨花在冬天盛開。（）
�。�3）春天的夜晚會漸漸變短。（）
3、活動：
你喜歡春天的景色嗎？你最喜歡春天的哪個景色，試著把你喜歡的景色畫下來，畫到書上21頁。
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