【課標要求】
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用;初步領悟作品的內涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。
【學習目標】
1.了解作者朱自清的相關內容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。
2.學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。
3.賞析精美語言，體味蘊含的情感。
4.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。
【學習重點】
1.理清作者思路。
2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
【學習難點】
學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
【課前導讀】
學習本文著重把握作者在文中流露出的對春天的贊美與喜愛之情，感受作者用詞的正確，生動，賦予春天的感情和生命，可以學習朱自清先生的手筆，將其運用到我們日后的寫景文章中。
【自主學習】
一、 夯實基礎知識
1、生字正音。 水漲( )起來了 散( )在草叢里 宛轉( )
醞釀( )( ) 應和( )( ) 薄( )煙 黃暈( )
披著蓑( ) 抖擻( )( ) 朗潤( ) 鳥巢( )
2、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話。
①郎潤： ②呼朋引伴：
③醞釀： ④花枝招展：
⑤宛轉： ⑥吹面不寒楊柳風：
連詞造句：
3、了解作者：本文作者是________，原名自華，號秋實，字________，原籍浙江紹興，是我國現代著名的_______、________、 。朱自清的散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作有《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《________》《______ __》等。
4、整體把握，理清思路。①自讀課文，注意語氣、語速、語調、重音及情感的把握。
②《春》是一篇優美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發了_____ ___之情，表達了作者____ ___的情懷。
③你能否將本文按盼春、繪春、贊春劃分成三部分?其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成的。
【合作探究】
1、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情?
2、文章最后三個自然段的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點?順序能否顛倒?為什么?抒發了作者怎樣的思想感情?
3、品讀文章，賞析文中優美語句。(可以直接用筆記在文段中，先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發現的快樂。)
例如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。
賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調動多種感官多角度描寫景物，充分體現了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。
①請你標出文中每一句的描寫角度。
②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
【拓展延伸】
1、 寫出四個含有“春”的成語及四句含有“春”的古詩句。
2、 仿照畫線句，發揮想象，續寫兩句。(注意語意要連貫，句式要一致。)
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的;無論是________ __，還是_____ ___;無論是_________ ___，還是_____ _______;只要季節老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
【當堂檢測】
1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子，填上相應的序號。
① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。② 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
寫嗅覺的： 寫聽覺的： 寫觸覺的：
2、依照課文內容填空。
(1)坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
(2)雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
(3)城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
【我的收獲或疑問】
參考答案
【自主學習】
1、zhǎng sàng zhuǎn yùn niàng yìng hè bó yùn suō dǒu sǒu rùn cháo
2、朗潤：明朗潤澤。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
吹面不寒楊柳風：春風吹在臉上，沒有一絲寒意。
3、朱自清，字佩弦，作家、學者、民主戰士。《背影》《荷塘月色》
4、②寫景抒情，江南， 對春天的贊美之情， 熱愛生活、積極進取、奮發向上
③第一部分(1段)盼春，第二部分(2—7段)繪春， 第三部分(8—10段)贊(頌)春。
春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
【合作探究】
1、連用兩個“盼望著”表達了作者期待春天來臨的心情是多么殷切。
2、三個比喻句分別概括出春天新生，嬌美，活力的特點。這三個比喻句排列有序，不能顛倒，形象的表現了春天的成長過程，抒發作者強烈贊美春的真摯感情。
3、示例1：春草圖，第1句從“點”上描繪。運用擬人方法把春草人格化了。“鉆”字寫出春才沖破土層的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫質地，“綠綠的”寫顏色，表現了春草新的特點。第2句從“面”上描繪，由遠及近;“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現了春草的勃勃生機。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側面寫春草給人的歡樂。第4句用風的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從觸覺感受角度表現春草的可愛。
示例2：春花圖，著力寫“樹上”三種花。“你不讓我，我不讓你”運用擬人修辭方法，把百花爭春，百花爭艷的“爭”字寫活了。然后用“趕趟兒”寫花朵多;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比，比喻修辭方法寫花色艷;寫花味甜，由實及虛，由春花聯想的秋實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
示例3：春花圖，第4句寫“花”下蜂鬧蝶舞，從側面表現花兒的繁茂，鮮艷和甜香。一個“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第5句寫出野花的數量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛的樣子。
示例4：春雨圖，第1句先總寫江南春雨多。第2句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比，比喻寫出春雨的特征：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長。“一層薄煙”運用比喻形象表現了春雨細密迷蒙的景狀。一個“籠”字準確寫出了這層薄煙的情狀。
示例5：由“一年之計在于春”的俗語聯想的“一日之計在于晨，一生之計在于勤”。作者引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排。激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。
【拓展延伸】
1、成語：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花開、春意盎然、春風得意
詩句：好雨知時節，當春乃發生。(杜甫《春夜喜雨》)
落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍(己亥雜詩))
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)
2、無論是淅淅瀝瀝的，還吐露新芽的;無論是嘰嘰喳喳的，還是溫暖柔和的
【當堂檢測】
1、寫嗅覺的：② 寫聽覺的：③④ 寫觸覺的：①
2、(1)打，踢，賽，捉(2)散，眼睛，星星，眨呀眨(3)趕趟兒，舒活舒活，抖擻抖擻