人教新課標七年級上冊《濟南的冬天》教學案例
【教材分析】
《濟南的冬天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文出版社）七年級上冊第三單元。
文章抓住“溫晴”這一文眼來構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。因此，在學習這篇課文時，可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的熏陶。
【學生分析】
學生已學過前一課朱自清的寫景散文《春》，學到可以從多角度，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等去描寫景物，能用普通話正確、流利和有感情地朗讀課文，為學習本文打下了一定的基礎。
學生此前已學了不少的寫景散文，尤其是在小學階段，懂得比喻、擬人等一些修辭手法可以使語言更生動形象，現在能否換用另一種形式讓他們更喜歡，也更好地掌握這些修辭手法呢？因此，在本節課中，如何創設合適的學習探究環境，調動學生的積極性去感知和品味文章的語言，成為教學的關鍵。
【設計理念】
本著新課程提倡“學生是語文學習的主人”，倡導自主、合作、探究的學習方式，我們應創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生參與知識獲得的過程，根據自己的生活體驗和知識積累對散文生動優美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。
【教學目標】
１、學習、體會本文抓住景物特點描寫景物的方法，提高自己的寫作水平。
２、通過感受濟南冬天的美，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情。
【教學流程】
一、導入
師：同學們，你們是否曾聽說過這樣的一句話：美，到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
我們生活在大自然中，大自然的美是無處不在的，尤其是我們祖國壯麗的河山，更是美得讓人陶醉。在不同的地方、不同的季節，展現出不同的風姿。今天，讓我們一起來學習老舍的《濟南的冬天》，去感受一下濟南冬天的美。
二、感知課文
讓學生聽本文的錄音，并借助多媒體輔助手段展示一些與濟南冬天相關的一些圖片。讓學生領略到濟南冬天的美，走進文本。
創設情境，激發學生參與的熱情。
三、師生共同研讀課文，完成課前布置的預習思考題
預習思考題：
１、你能用一個詞語來概括“濟南的冬天”的特點嗎？
２、作者從哪幾方面來描寫濟南的冬天？
（指名答，其他學生補充、評價，教師再給予點評、鼓勵。）
教師板書：
天氣：溫晴
水色：靜、清、綠
四、品析語言
１、學生四人一組，選出自己喜歡的句子或段落，互相說說喜歡的理由。
（品味文章優美生動的語言，培養學生合作探究的'學習能力。）
２、小組選派代表對喜歡的句子或段落進行講解。
（教師可伺機點評，使學生了解相關的修辭及寫作知識，并提示他們可以運用于自己的寫作實踐中。）
使教師了解學生情況，培養學生口語表達能力，讓他們勇于表現自己，并掌握相關的知識。
課堂上學生的回答，真令我刮目相看。如：
生１：我喜歡第３段，作者從山上寫到山尖，再到山坡，最后到山腰，按一定的順序來寫。
生２：我喜歡第３段中的比喻、擬人的修辭手法，如“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，這讓我聯想到好像有一個害羞的小姑娘站在我們面前。
生３：我喜歡第２段中的“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”，因為搖籃能擋住寒風，讓里面的嬰兒感到溫暖。
生４：我也喜歡這一句，因為濟南如同搖籃里的嬰兒，所以冬天是溫暖的，四季如春。
……
五、小結
師：學了《春》和《濟南的冬天》這兩篇寫景散文，你獲得哪些寫景的技巧？
（生答后，師歸納板書。）
培養學生歸納的意識。
１、細致觀察，語言力求準確生動。
２、注意寫景的順序和寫景方法。
３、寫景時必須融入自己的感情。
六、拓展（作業設計）
以《校園的秋天》為題，寫一個不少于１００字的片段。
時值秋天，校園又是學生所熟悉的，讓學生易于動筆，樂于表達，感受到成功的喜悅。
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