人教版《濟(jì)南的冬天》教學(xué)建議
人教版《濟(jì)南的冬天》教學(xué)建議一
一、整體感知
宜采取多種形式反復(fù)閱讀。如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時(shí)可思考如下問題：
１、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
２、你讀了課文，是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的？為什么？
３、課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方？
二、深入理解
本文可作重點(diǎn)賞析的地方較多，如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點(diǎn)不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對(duì)象的下面，從下面仰看上方。如課文第５段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的'處在觀察對(duì)象的上方，從上面俯瞰下來，如課文第２段。有的是對(duì)描寫的對(duì)象，一部分一部分詳細(xì)觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫，如課文第３、５段；還有隨作者立足點(diǎn)的變化，描寫所見的景象，這就是平常所說的“移步換景”。又如語言的運(yùn)用、色彩的調(diào)配、結(jié)構(gòu)的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點(diǎn)，都可作為重點(diǎn)來賞析。當(dāng)然在賞析過程中不是要面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，集中賞析幾個(gè)重點(diǎn)語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。賞析時(shí)，一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上面。
三、比較閱讀
前一課學(xué)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。并可作些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實(shí)際上必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文。絕不是東一個(gè)比喻、西一個(gè)擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。課文《春》和《濟(jì)南的冬天》，哪一篇不是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受的呢？沒有真正被外界景色感動(dòng)了的情，就無法把景寫好。可作一些比較，看看下邊各組甲句與乙句有什么不同。
甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。
甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
四、拓展練習(xí)
以《……的冬天》或《……的秋天》為題寫一篇作文。要仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。
人教版《濟(jì)南的冬天》教學(xué)建議二
１、教法建議：
教授本文，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系和閱讀方法的運(yùn)用。可結(jié)合在《春》一課學(xué)過的描寫景物運(yùn)用生動(dòng)的詞語和比喻、擬人等修辭手法的知識(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，畫出比喻、擬人的修辭手法和生動(dòng)的詞語，體會(huì)比喻、擬人修辭手法表情達(dá)意的作用，并在課堂上進(jìn)行交流。也可以讓學(xué)生運(yùn)用《春》一課學(xué)過的精讀方法，自己精讀課文的某一段；還可進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩篇課文在寫法上、表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
２、教學(xué)步驟：
課堂教學(xué)可采用“朗讀──研讀──交流體會(huì)──精讀、背誦”的步驟。先朗讀并理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，研讀弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情，觀察點(diǎn)有什么變化。然后，結(jié)合課后練習(xí)二，讓學(xué)生明白作者為了表情達(dá)意的需要，是怎樣精心選詞造句的，交流對(duì)比喻、擬人的修辭手法表情達(dá)意作用的體會(huì)。最后，學(xué)生精讀寫雪后小山的一段，說說語言運(yùn)用好在哪里，并背誦；教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)精讀得好的學(xué)生。
３、相應(yīng)的電教手段：
播放課文朗誦錄音帶；采用投影或多媒體，展現(xiàn)濟(jì)南冬天景物的畫面。
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