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新人教版七年級上冊語文《散步》教案設計（通用9篇）
導語：《散步》的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般文章，越嚼越覺得有滋味。以下是小編為大家精心整理的新人教版七年級上冊語文《散步》教案設計，歡迎大家參考！
七年級上冊語文《散步》教案設計 1
教學目標
① 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
② 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
③ 情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
課前準備
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。
②可用多媒體輔助教學。
教學內容
① 整體感悟課文內容。
② 培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學設計
導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學習目標并板書課題
感知課文內容
① 檢查生字詞。
② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④ 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導學」
“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我”為什么感到責任的重大?
[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大?學生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學生討論歸納]
教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
重點研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的'同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
[教師小結]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
反思
通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
七年級上冊語文《散步》教案設計 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確理解課文內容，掌握文中關鍵詞匯和句子的含義，理解家庭和睦、尊老愛幼的傳統美德。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動，培養學生分析文本、理解情感及語言表達的能力。
情感態度與價值觀：引導學生體會家庭成員間的溫馨情感，學會在生活中關愛家人，尊重長輩，培養家庭責任感。
教學重點與難點：
重點：理解文章所表達的親情之美，感受家庭成員間的和諧與關愛。
難點：深入理解文章中的象征意義和作者的情感變化。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
播放一段關于家庭溫馨的短視頻，引導學生思考家庭的重要性及自己與家人之間的美好瞬間。
引出課題《散步》，簡要介紹作者莫懷戚及其作品風格。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，標注生詞難句。
教師檢查預習情況，講解生詞，梳理文章大意。
三、精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段閱讀：分小組朗讀課文不同段落，討論每段的主要內容及情感色彩。
情感分析：引導學生分析文中“我”、母親、妻子和兒子在散步過程中的心理變化及相互之間的情感交流。
角色扮演：選取課文中的關鍵場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對文本的理解和情感體驗。
四、拓展延伸（10分鐘）
討論：你在生活中有哪些與家人共同度過的'溫馨時刻？這些時刻給你帶來了怎樣的感受？
寫作練習：以“我家的溫馨時刻”為題，寫一篇短文，描述一個與家人共度的難忘瞬間。
五、總結歸納（5分鐘）
總結本課所學內容，強調家庭和睦、尊老愛幼的重要性。
布置作業：完成寫作練習，預習下一課內容。
七年級上冊語文《散步》教案設計 3
教學目標：
知識與技能：學生能夠熟讀課文，理解文章的結構和主題，掌握文中描寫人物心理和景物的方法。
過程與方法：通過文本細讀、小組討論和情境模擬等方法，培養學生分析文本、提煉信息和語言表達的能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受家庭生活的美好，學會珍惜親情，培養積極向上的生活態度。
教學重點與難點：
重點：理解文章中的情感變化和人物性格特征。
難點：分析文章中的景物描寫對表達主題的作用。
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
創設一個周末家庭出游的情境，引導學生想象自己與家人散步時的情景，感受家庭的.溫馨與和諧。
引出課題《散步》，激發學生閱讀興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
學生快速閱讀課文，概括文章大意。
教師引導學生關注文中的時間、地點、人物及主要事件。
三、細讀品味（20分鐘）
情感線索梳理：引導學生找出文中表現家庭成員情感的句子或段落，分析情感變化的原因和過程。
人物性格分析：結合文中描寫，分析“我”、母親、妻子和兒子的性格特征及其在家庭中的角色。
景物描寫探究：選取文中幾處景物描寫，分析其對表達主題和營造氛圍的作用。
四、合作探究（10分鐘）
小組討論：你認為文章中最能體現家庭和諧與親情的部分是什么？為什么？
全班交流，分享各組觀點，教師適時點評。
五、拓展提升（10分鐘）
寫作練習：以“我心中的家”為主題，寫一篇短文，描述你心中理想的家庭生活和家庭成員之間的關系。
分享與評價：學生自愿分享自己的作品，師生共同評價其內容和表達。
六、總結回顧（5分鐘）
總結本課所學內容，強調家庭和諧與親情的重要性。
布置作業：完成寫作練習，閱讀相關主題的文章或書籍。
七年級上冊語文《散步》教案設計 4
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確理解課文《散步》中的字詞含義，掌握文章的基本結構和敘述方式。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等活動，引導學生深入體會文章中家庭成員間的情感，學習如何通過細節描寫展現親情。
情感態度與價值觀：培養學生尊重長輩、關愛家人的`美好品德，理解并珍惜家庭中的和諧與溫馨。
教學過程：
一、導入新課
以“你與家人之間最溫馨的一次散步經歷”為話題，引導學生分享個人經歷，引出課題《散步》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注生字詞，教師講解重點字詞。
請學生概括文章大意，初步了解文章講述的家庭散步故事。
三、精讀課文，深入探究
情感線索分析：引導學生找出文中體現家庭成員情感的句子或段落，分析作者如何通過細節描寫展現親情。
角色體驗：分角色朗讀課文，特別是“我”面對選擇時的心理活動和家庭成員間的對話，讓學生深入體會不同角色的心情和態度。
小組討論：討論文中“我”的決定（走大路還是小路）背后所蘊含的家庭觀念和責任感，以及這個決定對家庭成員關系的影響。
四、拓展延伸
引導學生思考并分享自己在家庭中扮演的角色，以及如何為家庭和諧貢獻自己的力量。
鼓勵學生創作一篇關于家庭溫馨瞬間的小短文，要求運用細節描寫展現親情。
五、總結歸納
總結本課學習的重點，強調家庭和諧與親情的重要性。
布置作業：完成小短文創作，并預習下節課內容。
七年級上冊語文《散步》教案設計 5
教學目標：
語言品味：通過精讀《散步》，引導學生品味文章的語言美，學習作者細膩的描寫手法。
人生哲理：理解并感悟文章中蘊含的人生哲理，如責任、選擇、親情與生命的意義等。
閱讀能力：培養學生的閱讀理解能力，學會從文本中提煉信息，深入思考。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
播放一段關于家庭溫馨場景的視頻或圖片，創設情境，引導學生進入學習狀態，引出課題《散步》。
二、初讀感知，梳理結構
學生快速瀏覽課文，劃分段落，概括每段大意。
教師引導學生梳理文章結構，明確文章線索和主旨。
三、精讀品味，語言賞析
語言特點分析：選取文中富有表現力的詞句，引導學生分析其在表達上的作用，如比喻、擬人等修辭手法的運用。
朗讀指導：指導學生有感情地朗讀課文中的.精彩段落，體會作者的情感和語言的韻味。
小組合作：小組內討論并分享各自認為最美的句子或段落，闡述理由。
四、深入探究，人生哲理
引導學生思考文章中的“散步”事件背后所蘊含的人生哲理，如“我”作為家庭支柱的責任與擔當，家庭成員間的相互理解和支持等。
組織學生討論：在面對生活中的選擇時，我們應如何權衡利弊，做出負責任的決定？
五、拓展延伸
引導學生聯系生活實際，談談自己在學習和生活中遇到的類似選擇，以及自己是如何處理的。
推薦學生閱讀相關主題的文學作品或文章，拓寬視野，深化對人生哲理的理解。
六、總結回顧
總結本課學習的要點，強調語言品味和人生哲理的重要性。
布置作業：寫一篇讀后感，談談自己對《散步》一文的理解和感悟。
七年級上冊語文《散步》教案設計 6
教學目標
知識與技能：
積累“分歧、信服、霎時、委曲”等詞語，掌握其讀音及詞義。
整體感知課文內容，理解文章所表達的思想感情。
學習“以小見大”的寫作方法，并在寫作中運用。
過程與方法：
通過朗讀品味文中畫面的優美和細節的動人。
指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀心得。
運用自主、合作、探究的學習方式，深入理解文章。
情感態度與價值觀：
培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重難點
重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句，學習“以小見大”的寫作方法。
難點：理解文章后一段的象征意義，即“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
教學過程
導入新課
通過播放《家和萬事興》等歌曲，引出親情話題，進而引入《散步》一課。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈畫新字詞，利用工具書掌握其讀音和詞義。
教師配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
再讀課文，品味語言
學生自由朗讀課文，找出自己認為寫得恰切生動、給人強烈美感或思想教益的內容，集體交流閱讀心得。
教師指導學生從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻等方面去思考。
精讀課文，理解主旨
分析“分歧”的產生及解決過程，討論“我”為什么感到責任重大。
引導學生理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的象征意義。
合作探究，拓展延伸
小組討論：在日常生活中，你有沒有和父母發生過分歧？當時是如何處理的'？學習了這篇課文后，你會怎么做？
引導學生思考并討論如何在家庭中體現尊老愛幼的傳統美德。
總結反思
學生總結本節課的收獲和感悟。
教師進行課堂總結，強調尊老愛幼、珍愛親情的重要性。
教學反思
本節課通過朗讀、討論、合作探究等多種方式，引導學生深入理解課文內容，感受親情之美。同時，注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，特別是“以小見大”的寫作方法。但在教學過程中，還需注意引導學生更加深入地挖掘文本內涵，提高閱讀鑒賞能力。
七年級上冊語文《散步》教案設計 7
教學目標
知識與技能：
掌握文中關鍵詞語的讀音和詞義。
整體感知課文內容，理解文章所表達的思想感情。
學習文章獨特的寫法，選取一角度學寫反映家庭生活的短文。
過程與方法：
采用朗讀教學法，通過朗讀品味文章的語言美。
運用討論法與點撥法相結合，引導學生深入理解課文。
培養學生自主、合作、探究的'學習能力。
情感態度與價值觀：
培養學生尊老愛幼、珍愛親情的情感。
教學重難點
重點：整體感知課文內容，學習文章獨特的寫法。
難點：理解文章后一段的象征意義，提高賞讀美文的能力。
教學過程
情境導入
展示一組家庭親情的圖片，引出《散步》一課。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注新字詞，利用工具書掌握其讀音和詞義。
教師檢查預習情況，糾正讀音錯誤。
精讀課文，品味語言
學生自由朗讀課文，找出自己認為寫得好的句子或段落，進行賞析。
教師引導學生從用詞、句式、修辭等方面進行分析。
合作探究，深入理解
小組討論：散步過程中的“分歧”是如何產生的？又是如何解決的？在這個過程中，“我”為什么感到責任重大？
引導學生理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。
拓展延伸
引導學生思考：在日常生活中，你如何體現尊老愛幼的傳統美德？請結合自身經歷進行分享。
總結反思
學生總結本節課的收獲和感悟。
教師進行課堂總結，強調尊老愛幼、珍愛親情的重要性。
教學反思
本節課通過情境導入、朗讀品味、合作探究等多種方式，引導學生深入理解課文內容，感受親情之美。同時，注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，特別是引導學生從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。但在教學過程中，還需注意關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能有所收獲。
七年級上冊語文《散步》教案設計 8
【設計總理念】
學生自主發現寫作話題：鼓勵學生自主選題，從生活中發現寫作素材，培養寫作興趣。
以小見大：通過課文《散步》學習“以小見大”的寫作方法，讓學生理解生活小事中的深刻意義。
情感與技能并重：不僅關注語言技能的訓練，更重視情感的體悟與培養，特別是尊老愛幼的傳統美德。
【教學目標】
知識與技能：
積累“分歧、信服、霎時”等詞語，掌握讀音及詞義。
理解文章所表達的思想感情，體會“以小見大”的寫作方法。
學習本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒。
過程與方法：
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨。
品讀課文，通過討論與點撥，理解文中關鍵詞句的深層含義。
自主合作探究，提高閱讀能力和寫作能力。
情感態度價值觀：
感悟文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼的傳統美德。
【教學重點與難點】
重點：引導學生整體感知課文內容，理解“以小見大”的寫作方法，并學習運用。
難點：理解文章后一段話的象征意義，體會作者深沉的情感和責任感。
【教學過程】
導入新課：
通過展示一組家庭親情的圖片，引導學生思考家庭中的愛與責任，導入新課《散步》。
檢查預習：
檢查學生生字詞的掌握情況，糾正讀音，解釋詞義。
朗讀課文：
學生自由朗讀課文，教師配樂范讀，學生體驗作品的語感和情感。
整體感知：
概括文章大意，明確課文主要寫了什么，表現了怎樣的情感。
精讀課文：
引導學生精讀課文，分析文中關鍵詞句的含義，如“分歧”、“責任”等。
討論文中人物的性格特點，以及他們是如何解決分歧的。
合作探究：
學生分小組討論，探討文章后一段話的象征意義，為什么說“我背上的'同她背上的加起來，就是整個世界”。
教師適時點撥，引導學生深入理解作者的情感和責任感。
拓展延伸：
引導學生思考自己家庭中的類似經歷，分享感受，培養尊老愛幼的情感。
作業布置：
寫下自己為父母分擔過的一件事，300字左右。
【教學反思】
本節課通過朗讀、討論、合作探究等多種方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感和責任感。同時，注重培養學生的寫作能力和尊老愛幼的傳統美德，達到了預期的教學目標。
七年級上冊語文《散步》教案設計 9
【教學目標】
知識與技能：
掌握文中生字詞，理解文章所表達的思想感情。
學習“以小見大”的寫作方法，并在寫作中運用。
過程與方法：
通過朗讀、討論、品味語言等方式，整體感知課文內容。
引導學生自主合作探究，提高閱讀能力和寫作能力。
情感態度價值觀：
感悟文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
【教學重點與難點】
重點：整體感知課文內容，學習“以小見大”的寫作方法。
難點：理解文章后一段話的象征意義，體會作者深沉的情感和責任感。
【教學過程】
情境導入：
播放《家和萬事興》歌曲，引出家庭和諧的重要性，導入新課《散步》。
檢查預習：
檢查學生生字詞的掌握情況，糾正讀音，解釋詞義。
配樂范讀：
教師配樂范讀課文，學生聽讀，體驗作品的語感和情感。
自由朗讀：
學生自由朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
問題引導：
投影出示問題組，引導學生帶著問題朗讀課文，理解文章內容。
精讀課文：
引導學生精讀課文，分析文中關鍵詞句的含義，如“分歧”是如何產生的，又是如何解決的。
討論文中人物的性格特點，以及他們之間的情感關系。
合作探究：
學生分小組討論，探討文章后一段話的.象征意義，為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
教師適時點撥，引導學生深入理解作者的情感和責任感。
情感升華：
引導學生思考自己家庭中的親情故事，分享感受，培養尊老愛幼的情感。
作業布置：
寫一篇關于家庭親情的短文，要求運用“以小見大”的寫作方法。
【教學反思】
本節課通過情境導入、配樂范讀、自由朗讀等多種方式，激發學生的學習興趣，引導學生深入理解課文內容。同時，注重培養學生的寫作能力和尊老愛幼的傳統美德，達到了預期的教學目標。在教學過程中，教師適時點撥，引導學生自主探究，提高了教學效果。
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