七上《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
３、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【重點難點】
１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
２、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
２、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。
３、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感悟、研讀賞析２～５小節(jié)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、整體感悟
１、導(dǎo)人新課：
春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（板書課題，濟南兩字寫大，突出一下。）
２、教師配樂范讀課文：
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
３、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
多媒體或投影顯示問題組：
１、為什么說濟南是個“寶地”？
２、濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？
３、第１小節(jié)與第２、４、５小節(jié)之間有什么關(guān)系？
４、文中滲透作者對濟南的.冬天什么樣的感情？
５、標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？
（四人小組討論。）
明確：（２、３、４、略）
１、濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
５、不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。
二、研讀賞析
１、研讀第２～５小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）
⑴文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括）
⑵三幅山景圖之間有什么關(guān)系？
⑶四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
（四人小組討論后明確）
明確：
⑴陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠山—一淡雅。水色──綠。
⑵第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
⑶略
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
１、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞。
２、重點研讀：第３小節(jié)和第５小節(jié)。
一、問題
１、第３小節(jié)和第５小節(jié)寫景順序有什么不同之處？
２、第３小節(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？
３、找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？
明確：
１、寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
２、都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。
３、比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用）
４、（過渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？
討論明確：
⑴好像是把濟南放在一個小搖籃里。
⑵全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
（答案參考教參第１０４頁）
二、體驗反思
提問：為什么濟南的冬天的景色會如此動人？
明確：
１、細致觀察
２、抓住特征
３、安排順序（角度）
４、運用修辭
５、情景交融
三、拓展延伸
１、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同：
明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。
２、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
（此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計行程。）
應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山──大明湖、趵突泉，介紹冬景。
四、布置作業(yè)
１、寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。
２、比較閱讀：讀郁達夫《故都的秋》。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）
【七上《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
濟南的冬天教學(xué)設(shè)計09-24
人教版七上《濟南的冬天》說課稿11-15
人教版七年級上《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計12-02