七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)　

時(shí)間：2021-03-10 18:19:54 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)　

　�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；

　�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；

　�、壅莆招∑肺牡某Ｓ谜f明方法和寫作技巧。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）課文導(dǎo)入激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣�！眴�？也許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團(tuán)結(jié)；也許你的留意讓你識(shí)破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。

　　（二）了解作者掌握常識(shí)

　　法布爾與《昆蟲記》

　　1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

　　《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！�

　　1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

　　（三）讀準(zhǔn)字音理解詞語

　　1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

　　喧囂xiāo 劫jié掠靜謐mì 吮shǔn吸

　　喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪鳥喙huì 萵wō苣jù

　　狩shòu獵嗉囊sù 螽zhōng斯下顎è

　　(2)解釋下列詞語：

　　喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z�。ǖ匚缓蜋�(quán)力）。

　　驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。

　　津津有味：形容有滋味，有趣味。

　　懸殊：相差很遠(yuǎn)。

　　酷愛：非常愛好。

　　貪婪：貪得無厭（含貶義）。

　　和睦：相處融洽友愛。

　　妒忌：對(duì)品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

　　（四）整體感知領(lǐng)悟內(nèi)容

　　1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　c、作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　d、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。

　　(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括)

　　2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　掌握學(xué)法指點(diǎn)迷津

　　找中心句抓關(guān)鍵詞句。

　　圈點(diǎn)勾畫、批注。

　　教師點(diǎn)撥：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的'印象。

　　出示板書：

　　綠色蟈蟈法布爾

　　(科學(xué)小品文)

　　綠

　　色外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人、比喻

　　蟈 ( 生動(dòng) 形象)

　　蟈習(xí)性：叫聲—柔和，食性—雜食

　　（五）合作探究感悟賞析

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　1．你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語?為什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們用我喜歡句子（段落、詞語），是因?yàn)? 的句式來表達(dá)。

　　注意方法形成規(guī)律

　　比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫出了××對(duì)象的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者的××情感。

　　擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了××對(duì)象的××特性，表達(dá)了作者的××情感。

　　對(duì)比句的賞析：該句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對(duì)比，突出了××的××特性。

　�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

　　2、本文用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例加以說明。

　　教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)

　　3、比較閱讀，感悟文本特征

　　將本文與《辭�！分袑�(duì)蟈蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：

　　生動(dòng)傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象，親切自然，富有吸引力）

　　（六）取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自我

　　歸納小品文的一般寫法。

　　教師點(diǎn)撥：

　　抓住事物特征

　　善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。

　　（七）拓展延伸學(xué)以致用