第17課《看云識天氣》教案
一、文本分析
本文選自人教版初中語文七年級上冊。本文的內(nèi)容是：介紹看云識天氣的方法，分別從看云的姿態(tài)和光彩來介紹。本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣變化；說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等用得恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等講究邏輯性。
二、學(xué)生分析
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞看云識天氣這個說明對象，按照恰當?shù)恼f明順序、說明方法、說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習基礎(chǔ)：在認知上，對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言有了一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認識和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習方法是誦讀法、探究法等多種自主學(xué)習的方法。
三、目標闡述
（一）三維目標
1.知識與能力
（1）能說出本文說明內(nèi)容和特點；
（2）能解釋本文說明方法和效果。
2.過程與方法
（1）能在學(xué)習課文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法；
（2）能在體會作者情感的過程中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；
（2）能體會文中蘊含的科學(xué)精神。
（二）教學(xué)重點
能說出本文說明內(nèi)容和特點。
（三）教學(xué)難點
能說出本文說明內(nèi)容和特點。（與前面相同）
（四）教學(xué)方法
講授法、提問法、點撥法等服從于學(xué)生學(xué)習需要的方法。
四、過程設(shè)計
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩”
俗話說：“天有不測風云”，大自然陰晴風雨的變幻真的難以預(yù)測、無跡可尋嗎？人們在生活中都靠著哪些自然現(xiàn)象來識別天氣變化的呢？其實，天上的云彩就像是天氣的“招牌”，解讀著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來學(xué)習如何“看云識天氣”。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）
（二）探析內(nèi)容，初識“云象”
首先，獨立探究。學(xué)生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀，也可以無聲默讀。先讓學(xué)生進行自主概括，要求從粗略到細致。可以先用一句話，再用二句話，最后用多句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。
最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——
用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
（設(shè)計意圖:通過非指示性引導(dǎo)，提高學(xué)生概括說明文說明對象的能力。）
（三）解析順序，理清“云脈”
首先，獨立探究。教師先介紹說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概括，在備用紙上寫下自己的答案。之后深入學(xué)習，讓學(xué)生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最后參照示例，用直觀的方式標示出來。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。
最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——
本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。
（設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括說明文說明順序的能力。）
（四）分析方法，細探“云圖”
首先，獨立探究。讓每人概括說明方法及具體表現(xiàn)，并說說表達效果。在備用紙上寫下自己的問題。之后深入學(xué)習，讓學(xué)生仿照課文第一段創(chuàng)新運用比喻手法，題目是“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評判，形成班級最佳答案。
最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——
第一個問題：本文的說明方法有打比方、分類別、引用三種。“打比方”集中出現(xiàn)在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增長了讀者的知識。
第二個問題：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的'彩橋。
（設(shè)計意圖：提高學(xué)生通過文章中具體語言分析說明方法的能力。）
（五）賞析語言，品味“云景”
首先，獨立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點，在備用紙上寫下自己的問題。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評判，形成班級最佳答案。
最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——
在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反復(fù)”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。”由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
（設(shè)計意圖：提高學(xué)生品味說明文語言的能力。）
（六）拓展延伸，總結(jié)“云情”
下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習收獲。先在學(xué)習紙上寫下來。要求：總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。時間：2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說邊自評互評。
最后教師也說說自己的總結(jié)——
說明文的基本學(xué)習方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明順序、說明方法、說明語言。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說明文的閱讀和寫作能力。）
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