公開課《濟南的冬天》教學設計
《濟南的冬天》教學設計
教學目的與要求：
1、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點;
2、理解作者的寫作思路;
3、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。
課時安排： 二教時
教學設計：
1、整體感知;
2、講練結合;
3、錯讀法。
第一教時
教學要點：導入新課;作者簡介;朗讀分析;學生小結。
(一)導入新課：
1、提問：同學們，現在是什么季節了?(初冬)
2、提問：初冬的景物有什么特征?(提示：太陽、風、草色、樹木、霧、人的活動……)
明確：冬天在人們的心目中，總是與“衰草”、“枯葉”、“寒風”、 “嚴霜”等聯系在一起的，如唐代詩人柳宗元寫冬天是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，在他的眼里，冬天是蕭條的、冷清的、孤寂的;但同樣是寫北中國的冬天，在老舍的筆下，冬天卻顯得那么溫情脈脈，風情萬種，他寫的是濟南的冬天。(板書課題)
小結：寫景要抓住季節特征、地域特征，并表現人物的精神面貌。
3、大家看了課題，你得到了那些信息?(地點是濟南，季節是冬季)
自然，“濟南的冬天”不是北京的冬天，也不是倫敦的冬天，它有它的特征。下面，就讓我們一起去感受這濟南的冬天。
(二)本文作者簡介：
1、本文的作者是誰? (老舍)
2、能不能請一個同學介紹一下老舍的情況?
(閱讀注解一，指導學生“圈點勾畫”。)
3、教師補充：
老師還要補充一點，1930年，作者從英國經新加坡回國，故鄉的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么溫情。作為游子，他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖，這種感受，在文中流露的很充分。
(三)讀課文
問題：
1.聽了老師的朗讀，大家能不能概括一下濟南的冬天的特征?(溫晴)
2.寫了那些景物?(板書：山、水)
(四)分析課文的第一部分
好，下面我們來品味這篇優美的散文。
先請同學們合上書，聽老師朗讀課文的第一部分，看與原文有什么不同?并思考作者用什么方法來揭示濟南冬天的特征的?
(提要求：合上書本專注的聽)
“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是個奇跡，濟南的冬天是沒有風聲的;對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事(奇跡)，濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個好地方(寶地)。
明確：
1)兩個“像我”，突出作者的主觀感受強。
2) “沒有風”說得絕對了，只是聽不見風聲罷了。
3)還用“奇跡”與上文重復。
4)“北”字，突出濟南的地域特征，以區別于南方城市的冬天，如昆明、廣州等。
5) “寶地”更突出了對濟南的冬天的喜愛。
6)學生齊讀第一自然段，體會語言的準確性。
(五)、小結
啟發學生總結本節課學習內容。
明確：
1)文學常識：作者簡介。
2)注意用詞的準確性。
(六)、布置作業。(小作文)
寫一篇“初冬的早晨”的寫景散文，要抓住景物的特征。
第二教時
教學要點：理清寫景的層次;用詞講究，富有表現力;寓情于景。
教學內容與步驟：
(一)溫習舊課，導入新課(略)。
(二)整體感知：
1、老舍是一位名家，但對于名家，我們也要有懷疑的精神。對文章的`思路安排，你們有沒有自己的看法?(學生速讀課文)(提要求：1.速讀。2.限時2分鐘)
明確：
1、“這就是冬天的濟南”，可以另起一段。因為它的作用是結束全篇課文。
2、教師引導：上一節課我們感知作者描繪濟南冬天的景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫。
(請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?)
既然是總體的概括描寫，那么有沒有必要單獨作為一節，獨立成段呢?
(教師明確：“他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：”明天也許就是春天了吧?“人們由天上看到了什么?陽光，如此晴朗，如此溫暖，感到雖然身在冬季，卻宛如生活在春光明媚之中，這一部分描繪了陽光朗照下的山景，而”一個老城……這是不是一個理想的境界“則自然而然地引出了明媚的陽光，因而適合與第二節合并為一段。)
接著，從兩個角度極力渲染小山的秀美，分析2—4節。
陽光朗照下的小山：溫柔的母親。
薄雪覆蓋下的山：嬌羞的少女←城里欣賞→雅致的小水墨畫←城外感受。
山上：矮松;
山尖：薄雪;
山坡：雪草相間;
山腰：薄雪。
(看護婦，銀邊，帶水紋的花衣，害羞的少女……)
小結：的確，在老舍先生的筆下，小山宛如一個年輕的母親，嬌羞的少女，作者借景抒情，描繪了一幅幅動人的美景，抒發了對濟南冬天的深深喜愛之情。描寫時，層次很分明。
3、說濟南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的含情妙筆，繪山景，描水色，并把小城和小城的山水人格化了，山溫柔慈愛的母親，嬌柔秀美的少女，那水呢?
閱讀理解第五小節，找出濟南的水與眾不同的地方。
明確：
1)不結冰，冒熱氣。 (注意：“不但……倒反”的作用)
2)綠→水藻
3)澄清
4、 感受結尾的妙文上。
教師提問：1)作者如何從濟南的水自然而然結束全文的?
明確：“看吧，由澄清……藍水晶”。視角由下至上，又由上至下，從而由水過渡到整個濟南的全景“這塊水晶里，包著……小灰色樹影”，描繪了一幅冬天濟南城色彩斑斕的圖畫。
5、“這就是冬天的濟南”。
明確：
(1)首尾呼應
(2)簡潔明了;
(3)余音裊裊，讓人回味。
6、品味全篇課文(放背景音樂，在音樂聲中，請學生體味全篇課文)
7、小結全文：
(1)、寫景層次分明，脈絡清晰。
(2)、用詞講究，富有表現力：手法多樣，表達傳神。(比喻，擬人)
(3)、寓情于景，表達了對祖國大好河山的熱愛。
(三)、檢查第一課時作業。
評析學生第一課時作業---小作文，請同學們評評議議，從而體會寫景作文的注意點，對寫作起指導作用。
(四)、布置作業：
1、精讀“最妙的是下點小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，寫下你的理由，然后把這段文字背誦下來。
2、閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
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