七年級(jí)語(yǔ)文《走一步，再走一步》閱讀答案
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《走一步，再走一步》閱讀答案
主題理解
不要想成功的距離有多遙遠(yuǎn)，只要‘走一步，再走一步’，盡力地去做好每一天，直到達(dá)到目的。
課文說(shuō)明
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓亨特65歲那年寫(xiě)的回憶，8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，如此，一個(gè)大困難，就不難克服了。這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。
無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要分成一個(gè)一個(gè)容易克服小困難，一小步一小步地走，困難就不大了。人生也是如此，看似無(wú)法逾越，其實(shí)化整為零，走好每一步，并且一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，只想著在走一小步，天大的困難也能闖過(guò)去。
莫頓·亨特
美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。
復(fù)述故事
時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子;
地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城;
人物：“我”和五個(gè)小男孩(包括內(nèi)德、杰利)和“我”的父親;
起因：別出花樣，去爬懸崖;(冒險(xiǎn)——“我”決定和伙伴們冒險(xiǎn)爬懸崖)
經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難;(遇險(xiǎn)——“我”被困巖石架，不能動(dòng)彈)
結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境。(脫險(xiǎn)——“我”在父親的“走一步，再走一步”指點(diǎn)下，脫離困境)
啟示：走一步，再走一步。 (面對(duì)挫折;實(shí)踐目標(biāo))
故事延伸
——1945年1月，我駕機(jī)滑行在跑道上。我向前猛推了一下風(fēng)門(mén)桿，此刻，我所想的只是起飛，升到 25000米的高空，航向正東。前方就是北海。我告誡自己：我所能做到的就是保持這個(gè)航向20分鐘，飛越過(guò)荷蘭的素汶島。這我能做到。
飛過(guò)素汶島后，領(lǐng)航員告訴我改變航向125度然后保持這個(gè)航向10分鐘，我們就可以到達(dá)下一個(gè)偵察目標(biāo)。這樣做并不難。
如此這般，我操縱著飛機(jī)飛越過(guò)荷蘭和德國(guó)，根本用不著去為整個(gè)航程胡思亂想，只想著要飛的每一段航程就足夠了。最后，我們終于安全地飛出了敵人的空域。
——1957年1月。經(jīng)過(guò)大半夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想到我簽了合同的那部洋洋大作的種種困難，我記起了懸崖上的那一課。如果我只看下一步，就不至于疑慮重重了。
我要把著眼點(diǎn)放在頭一章，并且為此去研究大量的有關(guān)希臘人戀愛(ài)的資料。這并不太難。接著，我要做的工作就是歸納我的筆記，將第一章分成若干節(jié)，動(dòng)手寫(xiě)頭一節(jié)的內(nèi)容。
兩年后的一個(gè)令人心花怒放的下午，600多頁(yè)書(shū)稿的最后一頁(yè)從我的打字機(jī)上脫稿了。我像孩子似的歡樂(lè)地翻起了筋斗。幾個(gè)月后，我拿到了頭版書(shū)。幾星期后，我讀到了第一篇重要的書(shū)評(píng)，這個(gè)書(shū)評(píng)對(duì)我的書(shū)大加贊揚(yáng)。
——1963年9月。我打開(kāi)了我那間斗室的門(mén)。我提著提包走了出去，關(guān)上了門(mén)。百里之遙，我邁出了第一步。這并不難。接著要做的事是找房子，再有的事就是想好我怎樣對(duì)兒子解釋我的搬出和向兒子保證我就住在附近，我仍然是他的父親。事實(shí)證明這些并不難做到。我搬進(jìn)了我的小屋，打開(kāi)行李，接了幾個(gè)電話，做好了午飯，我感到就像呆在家里一樣。
第二年，我建立了一種新生活。我獲得了一個(gè)單身中年人所應(yīng)具有的處世態(tài)度和感情表達(dá)方式。
經(jīng)過(guò)反復(fù)的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到：57年前懸崖上的那一次使人記憶猶新的教訓(xùn)，使我在后來(lái)的生活中能夠正確對(duì)待諸如看得太遠(yuǎn)、想得太多，瞻前顧后，灰心喪氣等不利心理因素。我時(shí)常告誡自己：不要看那些離得很遠(yuǎn)的巖石，只管邁出第一步，站穩(wěn)腳跟之后，再邁另一步，直到達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看我所走過(guò)的路程，我就會(huì)為自己所取得的成就感到驚訝和自豪。
探究學(xué)習(xí)
1、文中說(shuō)“我最好的朋友杰利”，你怎么看?(患難與共)
2、你如何看文中的父親?
提示：亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。他可以上崖抱亨特下來(lái)脫險(xiǎn)，但亨特日后人生路上遇到危險(xiǎn)怎么辦?總不能永遠(yuǎn)靠父親吧，那只能靠亨特自己。
——在兒子脫險(xiǎn)的過(guò)程中，亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。從這個(gè)故事我們看到：讓孩子去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)情，從而獲得成功。
——具體操作是：先找一個(gè)亨特能夠到的落腳點(diǎn)，然后指導(dǎo)他移動(dòng)一小步，接下來(lái)再找一個(gè)能夠到的落腳點(diǎn)，又移動(dòng)一小步。落腳點(diǎn)要穩(wěn)，步子要小，走了一步，再走一步，從而到達(dá)目的地。
3、讀課文最后一節(jié)，“忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?體會(huì)“屢次”的含義。
提示：“忘不了的經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：一是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己受益終身;二是將這經(jīng)驗(yàn)歸納成“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)自己要到的地方為止，這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路多么遙遠(yuǎn)。”這也就是告訴讀者在困難面前不應(yīng)退縮，要客觀地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可以積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
“屢次”的意思是一次又一次，課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”意在強(qiáng)調(diào)這經(jīng)驗(yàn)的普遍意義。
小結(jié)：小懸崖：不著眼巖石——走一步，再走一步——巨大的成就感
大人生：不害怕困難——積小勝，漸成大勝——取得成功
莫頓·亨特的故事
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。
第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千英尺高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們現(xiàn)在一定知道這個(gè)人是誰(shuí)了吧?
《走一步，再走一步》學(xué)習(xí)內(nèi)容全解
【課文內(nèi)容】
【文章分析】
《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，選自《當(dāng)代少年》1988年第一期，作者莫頓·亨特(美)，入選初一第一學(xué)期語(yǔ)文課本。主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。杰里引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)。作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫(xiě)出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。
【背景介紹】
本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》（世界圖書(shū)出版公司2009年版）。田文慧譯。本文是作者在晚年回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富。
【字詞積累】
厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣，不愿繼續(xù)做。
聳立：高高地直立。
猶豫不決：遲疑，拿不定主意。
哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。
暈眩：感覺(jué)本身或周?chē)臇|西在旋轉(zhuǎn)。
變化莫測(cè)：形容事物變化多端，不可捉摸。
恍惚：神志不清，精神不集中。
小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。
抽噎：一吸一頓地哭泣。
【知識(shí)鏈接】
散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確，主題鮮明而集中。本文是敘事散文。
心理描寫(xiě)的作用：首先，它有助于突出作品的主題思想。
其次，它有助于刻畫(huà)人物的性格。
再次，展示人物豐富的內(nèi)心世界。
記敘文記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記敘文，要寫(xiě)清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【作者介紹】
美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。 他是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。
本文選自《當(dāng)代少年》1988年第1期，是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲時(shí)回憶童年經(jīng)歷所寫(xiě)，原名叫《懸崖上的一課》。
【結(jié)構(gòu)梳理】
第一部分（1－18）：冒險(xiǎn)
寫(xiě)我跟其他的小伙伴爬上了半山腰的石架上，不得上，不得下。
第二部分（19-28）：脫險(xiǎn)
寫(xiě)我恐懼的伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下走下石架。
第三部分（29）：感悟
寫(xiě)作者由小時(shí)候爬山的事悟出的人生道理。
【句子分析】
那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天--直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。
“酷熱”“灼人”這兩個(gè)詞有何深意？
寫(xiě)天氣酷熱，“酷熱”“灼人”這兩個(gè)詞點(diǎn)明了事件發(fā)生時(shí)的天氣狀況，實(shí)際上是寫(xiě)爬懸崖的原因，說(shuō)明那一天讓人印象深刻，為下文寫(xiě)爬懸崖做鋪墊。
我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心--我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。
交代自己身體狀況不佳，不敢爬懸崖的原因，為后文遇險(xiǎn)埋下伏筆。
"快來(lái)呀!"杰里沖著我大喊--他是我最好的朋友。"就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼?這沒(méi)道理。"
交代杰里和“我”的關(guān)系，為下文“我”無(wú)助時(shí)杰里叫來(lái)爸爸幫助“我”脫險(xiǎn)埋下伏筆。
其他的孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開(kāi)始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。
“猶豫不決”“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“嚇壞了”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕、緊張的心理和欲上不敢、欲下不能的艱難處境，同時(shí)也照應(yīng)了上文所說(shuō)的身體虛弱。這里是對(duì)人物神態(tài)及心理活動(dòng)的具體描寫(xiě)，是為刻畫(huà)人物、推動(dòng)情節(jié)而服務(wù)的。理解其作用應(yīng)結(jié)合上下文。
但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，那里大約有五六英尺深，15英尺長(zhǎng)。我努力向他們爬過(guò)去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。
“爬”、“貼”、“扒”、“抓”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨的艱難處境。
"全看你自己了。"杰里看起來(lái)很擔(dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。
照應(yīng)前文“我最好的朋友”，為下文杰里找爸爸來(lái)救“我”埋下伏筆。
我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。
寫(xiě)出了“我”進(jìn)退兩難的.境地，大腦也停止了思考，甚至連自己哭了都不知道。
時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。
環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了時(shí)間的變化，有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用；同時(shí)，這并非純粹的客觀描寫(xiě)，而是帶有很強(qiáng)的主觀性，是“我”情感心理的外化。突出了等待的漫長(zhǎng)和“我”心理上的無(wú)助。
周?chē)黄澎o，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。
寫(xiě)出了“我”在長(zhǎng)久的恐懼和疲勞中逐漸麻木的情形，突出了“我”的恐懼和孤立無(wú)助。
爸爸!但是他能做什么?他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣?
心理描寫(xiě)。連用兩個(gè)問(wèn)句，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”對(duì)爸爸的到來(lái)，不抱任何希望。同時(shí)設(shè)置懸念，引出下文。
爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見(jiàn)我，他用手電筒照著我，然后喊道:"現(xiàn)在，下來(lái)。"他用非常正常、安慰的口吻說(shuō)道:"要吃晚飯了。"
語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)爸爸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，突出了爸爸遇事從容鎮(zhèn)定的特點(diǎn)。“正常的、安慰的口吻”可見(jiàn)爸爸是在分散“我”對(duì)危險(xiǎn)的注意力，減輕“我”的恐懼。
"我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!"我大哭著說(shuō)。
語(yǔ)言描寫(xiě)。形象地表現(xiàn)了“我”極端恐懼和不自信的心理。
"看到了嗎?"他大聲問(wèn)道。
爸爸的話既有對(duì)“我”的安慰和鼓勵(lì)，同時(shí)又告訴“我”戰(zhàn)勝困難的方法。
我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了。
動(dòng)作描寫(xiě)。“小心翼翼”形象地寫(xiě)出了“我”緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽的心理。
突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)。
動(dòng)作和心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了“我”戰(zhàn)勝困難、擺脫險(xiǎn)境后無(wú)比激動(dòng)的心情及由此帶來(lái)的成就感和自豪感。
我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。
主旨句。“我”由此經(jīng)歷得出了人生感悟：人難免會(huì)有畏難情緒，把事情化整為零，不去想遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，積小步成大步，慢慢就能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
【中心思想】
本文通過(guò)記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。
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