一、教學目標：
1、通過預習，了解寓言的文學常識;了解伊索、《伊索寓言》和古代希 臘的神靈。
2、通過閱讀，獨立思考：理清文中字詞;梳理文章的故事情節。
3、賞讀文章，體會心理描寫，對比手法的作用。感悟做人的道理。
4、通過續寫，培養學生想象能力。
二、自習：
文學常識
1、寓言是：用 的故事，寄寓意味深長的 ，給人以啟示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是 或者 ，閱讀寓言，要注意領會故事的 。
伊索與《伊索寓言》
2、相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，奴隸，善于講動物故事。
3、現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。
《伊索寓言》通過簡短而精煉的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，而且在文學史上也具有重大影響。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量僅次于《圣經》。
你知道古希臘神話中眾神的名字嗎?
三、自疑：自讀文章，整體感知：
1、 識記字詞：
赫( )耳墨斯 雕( )像
庇( )護 愛慕( )
饒頭：
庇護：
愛慕：
還有那個字詞自己不能解決的：
2、本文提到的三個神，加上一個凡人，他們之間發生什么故事呢?
3、 復述故事分析情節、概括寓意(復述提示)活動一
4、 你還有那些疑問沒有解決?
四、自探：合作探究 活動二：
1、赫耳墨斯來到人間的目的是什么?表現他什么樣的性格特征?
2、他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”?
3、后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?
4.提問：當赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應?
五、自測：
發揮想象，續寫文章：
赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了什么?或者還會做些什么?發揮你的想象力，續寫文章。
(提示：情節要合理具體，情節與寓 意要一致，寓意能揭示一種生活道理。)
六：自結：
你有什么收獲(提示：可以從兩個方面談-----知識能力的獲得;情感價值觀)