師：也不錯，那大家想讓天河由寬變窄由深變淺，這說明什么小了?
生：(齊答)困難小了!
師：那么，什么大了呢?
生：戰勝困難的信心大了。
師：非常好。讓天河變淺變窄就表達了作者的希望。人民過好生活而戰勝困難的信心大了是一種感情，當然，這種創造也是一種什么?
生：(齊答)想象。
師：很好，我們就著大家的疑問探討了文章的寫法問題，明白了寫詩要有方
法。具體到本詩來講呢，則主要指聯想和想象。
師：還要什么?
生：有感情。
師：很好，這就是我們本課的學習重點(老師板書聯想、想象)
六、遷移創新訓練。
師：同學們，在作了這番體悟之后，現在你知道怎樣叫做聯想、怎樣叫做想象了嗎?
生：(齊答)知道了。
師：那咱們試試看!讓我們來做一個聯想、想象接力賽，我說開頭，同學們進行聯想和想像接龍。(屏示：藍天白云圖)
師：我看“藍天”!
生1：我想“白云”。
生2：我想“雨”。
生3：我想“莊稼”。
生4：我想“農民”……
師：停!創造一個以農民為主角的故事吧?!然后講出來咱們大家分享。
生：思考后，紛紛舉手，講故事……
師：你的故事講出了勤勞農民的本色。很好，請坐。昨夜剛剛一場大風雨……
生1：我想“房子倒塌”。
生2：我想“洪水爆發”。
生3：我想“災民避難”。
生4：我想“人民捐助”
師：停，創造一個感人的愛心故事吧?!
生：思考、后講故事……
師：大家做得不錯，你們已經在用聯想和想象寫故事了，再試一個。這兒有
一個圓，(老師畫圓)你盡情地想吧!(稍停)就你想的那個實物創造一幅畫面，一種情景，一個故事，繪出來，寫出來，講出來，我們一起分享，好嗎?!
生：思考-聯想-想象-書寫……(約過了七八分鐘)
師：現在，誰來講出你的故事?
生：(紛紛舉手)……
生1：太陽――太陽本是一塊巨型的鵝卵石以前終日浸泡在水中，后來它厭
倦了潮濕與陰暗，逃離了地球飛上了太空，修煉多年，練得真功，掛上天幕為人們帶來光明與溫暖。
師：嗯，像一則童話，從中可以看出你有一顆光澤大地的仁心。(示意學生坐下)
生2：月亮――月亮里的嫦娥本是人間一女子，不堪地主的欺凌，飛往月宮尋找自由，因想念父母、懷念家園，所以總是望著地球……
師：你有著濃郁的家鄉情感，請坐。
生3：日本――我想到日本帝國主義對我們的侵略，我就有一種屈辱感想報仇，遐想著它變成一個原子彈炸掉一切欺侮我們中國人的國家!
師：你很有正義感和民族責任感，但我們今天向往的是和平，我們會用和平
的方式去解決所有的爭端，但，你的想象還是非常豐富的。
生4：月餅――故事。(略)
生5：句號――故事。(略)
生6：雞蛋――故事。(略)
生7：籃球――故事。(略)
生8：足球――故事。(略)
七、引導再創新。
師：大家在如此短的時間里能夠創造出如此生動的故事，真的收獲不小啊!好了，讓我們回到詩中來，郭沫若先生已經離我們遠去了，他所描繪的自由生活藍圖業已基本實現了。那今天的我們有沒有想過為我們乃至我們的后世子孫們設想一種美好的生活呢?假如你的思想就是一葉滲透情感的小舟吧，而兩性和遐想則是掛起的一面風帆，請你駕起這葉小舟為我們及后代子孫們設想一種美好的“明天的生活”，把它寫成詩歌、散文、故事都可以，寫出來，把它說給你的老師、親人、朋友、同學聽。說不定，將來哪一人，你也會如郭老先生一樣如愿以償。
板書設計：
天上的街市
郭沫若
聯想
想象
感情