學習目標：
1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
重點: 細節和心理描寫，詳略得當
難點: 借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。
學習過程：
一.預習·導學
1.積累字詞
(1)字音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( )
啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( )
小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義 訓誡：教訓和告誡。
嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。
納罕：覺得驚奇，詫異。
啜泣：抽泣，低聲哭泣。
(3)運用
請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。
。
2.學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
3.標點符號的運用：在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡,復述故事情節，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?
二.學習·研討
1.導入(由預習導學導入)，簡介作者有關知識(學生答，師做適當補充)。
2.朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠忘不了的經驗指 的是什么?)
3.研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對文章的內容、語句還有哪些不理解的地方?請列出，我們共同解決(生提問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力)。
示例： ﹙1﹚請同學用一句話概述課文所寫的內容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
﹙3﹚ “我”與其他四個孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困難具體表現在哪些方面?你能分別說說嗎?
﹙6﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
﹙7﹚你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙8﹚本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出�！坝肋h忘不了的經歷”是指什么?
﹙9﹚你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。
小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
三.鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀，寫一寫”內容。
2. “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義?面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的?舉例說明。
四、達標檢測
1.本文作者是________國作家________。
2.給加粗字注音：①啜泣( ) ②嶙峋( ) ③眩目( )
�、芗{罕( ) ⑤訓誡( ) ⑥凝視( )
3.解詞：①納罕
②小心翼翼
③訓誡
�、苎Ｄ�
4.本文開頭為什么突出“悶熱”?
能力提高 閱讀課文最后三段，回答問題：
1.父親為什么不怕孩子失足?為什么不上去抱他下來?
2.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢?
3.找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。
________→________→________。
作用________________
4.對這位父親的教育方法，你贊成嗎?你是如何看的?你爸爸又是怎樣教育你的?
開放探究1.用200字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經歷。
2.對你爸爸媽媽的教育方法，你有何看法，請以“________，我想對你說”為題，給爸爸或媽媽寫封信，字數不限。