【檢】
一、音形識(shí)記。
戳( ) tān( )塌 山毛櫸( ) 廢xū( )
Chóu( )勞 水qú( ) 縫隙( ) 干涸( )
Kāngkǎi( )
二、詞語解釋。
1、坍塌：
2、廢墟：
3、干涸：
4、刨根問底：
5、不毛之地：
三、作者作品。
《植樹的牧羊人》作者( )，( )國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》。
四、一句話概括文章內(nèi)容。
【導(dǎo)】
【讀、思、議、展、評(píng)】
一、 文題解說：課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。同時(shí)又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢?他的成果如何呢?
題目的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
二、 讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。
(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。)
作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫?
作者運(yùn)用以時(shí)間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細(xì)。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐攘葍删鋵懙煤喡灾畼O。
三、文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話?從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹?
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長;而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注則表明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。
四、第②段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。
“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”屬于什么描寫?有什么作用?
渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。
五、閱讀第③段直接描寫牧羊人的內(nèi)容，概括說說他是一個(gè)什么樣的人?
從正面直接的刻畫牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。
六、第④段作者主要采用什么手法刻畫人物?
作者主要采用了動(dòng)作描寫和語言(對(duì)話)描寫的方法刻畫人物。
【練】識(shí)記記敘文知識(shí)。
一、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。
三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。
四、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
五、描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。
②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景，渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
七、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。
更多相關(guān)文章推薦：
1.初中語文《植樹的牧羊人》教學(xué)通案及練習(xí)
2.初中語文《植樹的牧羊人》第二課時(shí)教學(xué)通案
3.七年級(jí):植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人教新版《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.人教版《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案及課堂練習(xí)
8.七上:《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)