師：對，為什么會(huì)考慮到母親?生：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“熬”字是說它母親因身體不好艱苦地度過了冬天，自己還能度過這樣的幾個(gè)春秋呢?春來后，對生命格外地珍愛。師做總結(jié)：是啊，這里不僅有對生命的贊美，更是對生命的熱愛與珍愛。
師：還有問題或不懂之處嗎?
生：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
師：哪位同學(xué)給他作答?(1分鐘思考后還沒有作答的，問題有一定的難度。)
師：咱們同桌兩個(gè)商議一下，討論!(無結(jié)果)
師：提示：整個(gè)世界指的是什么?
生：指全部?
師：全部什么?
生：全部人類。
師：你為什么這么說?
生：人類按年齡可分為中年人(青年人)，老年人和少年三段。(解決了什么是“整個(gè)世界)
師：這個(gè)地方最感人的，最美麗的一幕不是“整個(gè)世界”指什么這個(gè)問題而應(yīng)該是哪個(gè)細(xì)節(jié)?(旁征博引)
生：找，巡。
(學(xué)生答不出，老師作為學(xué)生的一員，作答：是“背”這個(gè)鏡頭。誰知道為什么老師選擇了這個(gè)詞?)
生：(討論思考作答)因?yàn)椤氨场保f明我們走小路時(shí)有一段不好走，媽媽年紀(jì)大了，怕摔著。所以……
生：起了長輩，也背了下一代，中年人起到了中間作用和支柱作用。他們責(zé)任很大。因?yàn)椤氨场保粌H“背”起了年邁的母親，也“背”起了“幼小的兒子”，他是下一代的代表，更是祖國的未來，是祖國的希望。所以是感人的，是美的。
師：我們給這一感人的一幕，起個(gè)什么樣的名字，讓它印記在我們的頭腦中呢?
生：“三代”
生：“母親和兒子”
生：“背‘世界’”
師：我們用哪一個(gè)?
生：用“背‘世界’”
師：(板書)“背‘世界’”三個(gè)字。(氣氛達(dá)到了高潮)
師：這個(gè)“背”字，寫得很好，它充分地表露出了三代人之間的濃濃的情。我們讀一讀好嗎?(品讀，試著讓學(xué)生讀好“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”)
生：起來讀。(“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”讀得太快。)
師：應(yīng)這樣讀“慢──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很──仔細(xì)”。語速放慢，小心，生怕肩上老人掉下來，也怕孩子受傷的樣子。讀出來。
師：作示范。
生：再讀，還不到位。
師：再示范，“慢──慢地”第一個(gè)“慢”要讀時(shí)低沉小心，聲間拉長，“慢地”中“地”要輕讀。“穩(wěn)穩(wěn)地”也一個(gè)樣。“很”要認(rèn)真地讀。來再試一遍。
生：讀“慢──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”讀出了味道。
師：誰來說說他讀得如何?
生1：讀出了責(zé)任。
生2：讀出了小心。
生3：讀出了幸福。
師：還有問題嗎?
生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長?”為什么這么說?說我伴同兒子的時(shí)日還長。
師：誰來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題。
生：答不上來。(師點(diǎn)拔：在這兒作者特意點(diǎn)出這個(gè)原因的言外之意是什么?)
生：伴老母親的時(shí)日短。
生：老母親拉扯自己一生不容易，現(xiàn)在她病危了，該多為她著想，體現(xiàn)了我更加對母親的照顧，在我們中華民族的傳統(tǒng)美德──孝敬老年人方面，“我”做得很好。
生：如果現(xiàn)在不好好愛母親，時(shí)間就不多了，而自己的兒子，日子還長。所以才特意地點(diǎn)出“決定委屈”兒子是因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
師：同學(xué)們，畫面是富有想象的，畫面中沒有向我們展示出當(dāng)“我”作出了“走大路”的決定后，母親和兒子的各自的心理變化和活動(dòng)。我們是否給寫一寫。
生：(大聲高喊，興致很高)好!
生：(拿出筆，寫自己想象中的此時(shí)此刻的母親與兒子的內(nèi)心活動(dòng))。
師：(3分鐘后)誰來讀一讀?
生1：母親：心里總想著去疼自己的孫子，便對兒子說，“我的孫子還小，還是依他的吧。兒子：心里不是很高興。
生2：母親：暗自欣喜，心里暖暖的，“唉，兒子真懂事，沒白養(yǎng)。”兒子：心里當(dāng)然沒剛才那股勁，有些不太愿意，但很快他又跑到奶奶身邊牽著奶奶的衣角“奶奶，走大路吧，省得你還得讓老爸背著走。”
生3：母親：很平靜，有些沉默，一會(huì)兒便說“走小路吧!”兒子：也很平靜，一會(huì)兒跑到奶奶身邊說“奶奶，走大路平坦!”
師：是啊，同學(xué)們想象的都非常合理，都道出了三代人之間的相互的理解，他們之間的和睦，道出了人間親情有永恒之魅力。
師：同學(xué)們分析的都很精彩。誰還有不明白的地方?
生：老師，為什么說“大塊小塊的新綠隨意地‘鋪’著，有的濃，有的淡”為什么說有的濃，有的淡?也就是“濃”和“淡”是什么意思?
師：好，說得很好，誰來幫這位同學(xué)分析一下。
生：“‘有的濃’，是說這個(gè)地方的草一大片，一大片，‘有的淡’則相反”
生：不，是說有的地方的草密集，就顯得“濃”了，那些疏散的地方，就“淡”了。
師：他們誰說得更合理些?
生：做出正確的選擇：第二名同學(xué)的。